户外音乐游戏论文范文(合集3篇)

户外音乐游戏论文范文 第1篇

一、利用游戏营造轻松和谐的学习环境

生动有趣的游戏，总是能吸引学生的注意，使学生时刻保持兴奋、愉悦的精神状态。将游戏引入英语课堂教学中，可以使抽象枯燥的英语语言变得让学生乐于接受，营造出轻松自如的学习环境，学生在这种环境中，身心能够得到彻底的释放，精神也会处于最佳状态，全程都会以十分积极、踊跃的状态参与，使学生的学习主体性得到充分体现，同时能有效实现“乐学”的教学原则。比如，在学习“What time is it”这一单元时，在课堂操练环节，组织学生玩“开小火车抢答”的游戏，具体游戏方法为：5名学生为一组，由我任意转动黑板上的时针，并提问“What time is it？”，第一组的第一名学生运用“It’s...o’’s time for...”这一句型回答，然后我继续转动时针，第一组的第二名学生回答……这样，各个小组依次进行，哪一组说得准确且用时最短，哪一组就是最后获胜的小组。这样的操练形式，相较于传统、枯燥、死板的生硬练习，更易激发学生的参与兴趣，学生全程都会以兴致勃勃的心态参与，对于本单元的新句型“What time is it？ It’s...o’clock. It’s time for...”也会有更加深刻的理解并学会熟练运用。这样，通过将有趣好玩的游戏与英语教学内容有机结合起来，营造出了轻松自如的学习环境，在整个学习过程中，学生身心得到了放松，以轻松愉悦的状态积极参与，实现了趣味教学课堂的构建，同时英语教学效果由此得到强化。

二、游戏应与知识密切相连

教学要集知识性与趣味性于一体，这样才能将学生的注意力与兴趣点引向具体的教学内容，实现学生的快乐参与和有效学习。否则知识性与趣味性相脱节，无法实现预定的教学目标。只重趣味性，只能是表面上的热闹；只重知识性，教学枯燥学习兴趣不多。为此，教师在设计游戏活动时不要只看重知识性与趣味性，而是要切实站在学生的角度，以学生为本来审视教学内容，在学生与知识之间找到最佳的切入点，这样设计出来的教学活动才能兼具知识性与趣味性，让学生在愉悦欢快的氛围中展开主动而积极的学习。如与学生一起来说绕口令：“A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood。 Where’s the big black bear the big black bug bit？”在学习绕口令的过程中学习新单词，这样更能调动学生学习的主动性。学生为了更清晰流利地说绕口令，自然就会积极地学习、认真地朗读，从而让学生在愉悦的教学氛围中更深刻地理解与掌握新的知识点。

三、合理把握游戏时间，促进学生有效学习

小学英语教学中，教师无论采取哪种教学方法，其目的都是帮助学生掌握知识要点和学习技能。游戏在小学英语教学中只是一种辅助形式，其作用就是提高课堂教学效率，激发学生的积极性和创造性，从而达到既定的教学目的。课堂教学时间是有限的，小学英语教师在实施游戏教学时，一定要合理把握游戏时间。如果游戏时间太短，学生还没有完全进入状态游戏就结束了，难免使其感到愤怒和沮丧，打击学生积极性，严重影响学生继续学习。如果游戏时间太长，不仅使游戏失去新鲜感和趣味性，还会耽误正常教学时间，教师缩减正常教学时间必然影响学生对专业知识的学习，影响学生学习效率。因而，在小学英语教学中，教师一定要懂得合理把握游戏时间，充分发挥游戏的积极作用，促进学生有效学习。

四、及时进行总结拓展，促进学生思考

在小学英语课堂中使用游戏教学方法，不仅可以提高课堂的气氛，还可以完成英语语言训练任务。培养学生学习的兴趣不难，但是怎样让学生高高兴兴地接受知识、收获知识才是最难的。所以老师在使用游戏教学方法时，一定要注意及时总结，促进学生思考，防止一些学生只是“玩”了，没有学到足够的.知识，致使游戏教学方法的目的达不到。比如在学习“ben’s birthday”一课时，由于其中包含非常多类似的单词，学生很容易记混，如果不注意总结，就会越来越乱。因此我们在考试前或者是单元总结时，可以用以下游戏再次帮助学生记忆：让学生课前准备一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等变化比较大的单词卡片。然后在上课时提问：“Show me January.”“Show me December.”“Show me the first.”“Show me the twentieth.”等等，被点到的学生就要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片举起来；等?W生基本已经掌握好后，就可以说“Show me 20 January.”“Show me 12 March.”等。这样一步一步地引导、总结，就可以帮助学生更好地理解月、日，激发学生之间的好胜心，提高学生学习英语的兴趣。

总之，教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学英语教师应精心设计游戏的每个环节，并且不断创新设计新的游戏，让学生以饱满的学习热情参与教学，全程参与，这样更能让学生更深刻地理解，更灵活地运用，实现学生英语语言综合运用水平的整体提高，让学生真正爱上学习，享受学习的乐趣。

户外音乐游戏论文范文 第2篇

幼儿教学教育游戏的应用论文

一、教育游戏在幼儿教育中应用的意义

1.提升幼儿的自信息。幼儿教育中应用教育游戏能够调动幼儿学习的热情及好奇心，进而能够集中注意力，积极地投入到学习活动中，进而在潜移默化中带动幼儿学习获得知识。通过诸多有趣的游戏活动创设，使幼儿从中感受到团队协作精神，培养其团队意识、锻炼其表达能力。因此在幼儿教育中应用教育游戏能够有效树立孩子的自信心，培养乐观开朗的性格。2.提升社会认知。对幼儿来讲认知教育，较为抽象难以理解。如果单纯的依靠教师进行讲解说教会令学生感到困惑迷茫。因此在社会认知教育方面应用教育游戏，能够帮助幼儿实现对社会的认知，更好的理解社会，如对社会职业的理解等等，强化对社会的认知，增强幼儿的认知能力及3，为幼儿更好的理解社会，以后融入社会打下坚实的基础。3.提升幼儿语言表达能力及求知欲望。很多教育游戏在实施过程中都能够对幼儿语言表达能力进行很好的锻炼。例如“丢手绢”游戏将儿童歌谣与游戏进行有机结合，在游戏过程中即提升了幼儿的语言表达能力又提高了幼儿对语言的辨识能力。另一方面应用游戏教育能够提升幼儿的求知欲望，激发幼儿好奇心进而促进幼儿进一步对知识的探究学习。4.提升幼儿身体素质。对于幼儿来讲拥有健康的身体是健康成长、实现人生目标及人生价值的必备条件，然而随着经济发展、生活水平的日益提升，人们生活变得越来越安逸。安逸舒适的背后是身体锻炼减少，儿幼儿的生长发育离不开良好的锻炼。像丢沙包、跳皮筋、踢毽子等游戏要求幼儿在游戏过程中不断地进行运动，因此教育游戏能够帮助学生在不断地运动中实现身体锻炼，进而提升幼儿的身体素质。

二、教育游戏在幼儿教育中的具体运用

1.应用贴近生活的教育游戏提升幼儿学习主动性。在幼儿教学中应用教育游戏，首先教师要做好游戏设计，充分结合学生的特点及个性创设适合学生的教育游戏。教师在进行游戏设计过程中尽量的贴近学生的生活实际，只有游戏更加的贴近生活，学生才能更好地把握游戏规则，进而才能够更加有效的提升学生在参与游戏过程中的积极性和主动性。例如，教师进行这样的游戏创设，秋天到了，教师如果想让学生更好的认识秋天，可以带领学生或布置学生进行采摘树叶，然后用树叶制作书签，在进行书签的制作过程中向学生进行秋天特点的讲解。如，为什么学生采摘回来的叶子几乎都是黄色的，这说明秋天树叶会变黄以及变黄的原因。教师进行贴近生活的游戏创作能够引发学生的关注与思考，引领学生更好的投入到游戏中来，提升学生对实际生活现象的关注度，进而提高学生的基本常识。2.应用动手游戏提升学生的动手能力。一些手工游戏需要动手操作才能够成功的完成，例如“翻线花”游戏，这个游戏需要通过手指的勾、挑、收、翻、支等等动作进行各种各样有趣图案造型的创设。在游戏过程中需要幼儿必须具备灵敏的反映力，以及手眼协调能力，对幼儿视觉、听觉、触觉以及运动能力、感知能力等等诸多能力实现很好的锻炼。幼儿的天性活泼好动。在游戏过沉重让其根据自己的喜好进行动手制作各种玩具及造型、例如，在结构活动《拼火柴》中教师通过简单的讲解在黑板上拼出集中图案，然后让幼儿用火柴进行练习，在反复的练习过程中就会发现很大一部分幼儿能够根据自己的想象拼出新的图案，如房屋、飞机、各种小动物等等，图案由难到易、由简到繁，并把他们拼出的成果展示给其他小朋友。这样不仅能够提升幼儿的动手能力，同时对孩子动脑能力及思维能力的开发都有着积极的促进作用。3.应用教育游戏培养幼儿创新能力。创新是一个国家一个民族生存发展的关键，是推动人类文明以及人类思维文化发展的原动力。由此可见创新能力的重要性。因此幼儿作为祖国未来栋梁及主人对其进行创新能力的培养有多么的重要。在幼儿教育中应用教育游戏，让学生感受游戏带来的.乐趣的同时对其创新能力也是很好的培养。例如，积木游戏，教师可以应有积木游戏中的搭建房屋的游戏对幼儿进行创造能力的培养。幼儿在搭建房屋的过程中，脑海中充满了对房屋的憧憬与幻想，然后将自己的想象与设计付诸于房屋搭建过程中，通过自己的设计及自己方法搭建出自己想要的房子形状。有些学生可能搭建的是楼房、有些可能是城堡、还有的可能只是简单的平房。积木游戏看似简单，但对幼儿创新能力及创造能力的培养却有着积极的促进作用。

三、结语

在幼儿教育过程中教育游戏的应用能够很好的提升幼儿学习的兴趣，提升幼儿的思维能力、创新能力及创造力。因此，教师应加强这方面的认识，在当前的幼儿教育中教师结合教育内容及教育目标积极进行研究探索，对教育游戏的应用方法进行不断的革新，从而使幼儿在轻松愉悦的课堂氛围中实现高效学习，提升幼儿教育的教学质量。

参考文献：

[1]赵晓敏.教育游戏在幼儿教育中的应用策略探讨[J].读与写（教育版），（30）.

[2]钱勇.浅析新时期教育游戏在幼儿教育中的应用[J].教育导刊，（17）.

[3]钱勇.探讨教育游戏在幼儿教育中的实践应用[J].小学科学（教师版），（21）.

户外音乐游戏论文范文 第3篇

音乐游戏在幼儿教学的开展学科论文

摘要：音乐游戏，顾名思义，是在歌曲或乐曲伴奏的伴随下进行的游戏活动。它与一般的游戏活动相比，具有特殊性，主要表现在整个游戏活动与音乐相互配合，相辅相成。音乐指挥着整个游戏活动的进程，而游戏中的动作要有一定的规则，符合音乐的内容和节拍，使抽象的音乐具体化，帮助儿童更好的理解和感受音乐，获得一定的情感体验，从而激发学习兴趣。音乐游戏开展的主要目的是发展学前儿童的音乐能力，但在当前幼儿教育中，存在着一些问题，部分教师仅仅以完成教师的教学任务为主，忽视了幼儿的需要，在不同程度上对幼儿产生了影响，甚至让学生产生厌倦情绪，下面就如何充分运用音乐游戏开展幼儿音乐教学发表一下我的看法。

关键词：音乐游戏；音乐教学

幼儿时期是孩子身心迅速发展的时期，而在各式各样的学习活动中，游戏最适合幼儿的年龄和身心发展特点。好动是幼儿的天性，游戏活动中各种动作、姿势的变换对幼儿有较大的吸引力，从而使幼儿的学习动机由“强压我学”到“我要学，我要玩”，提高幼儿学习主动性、积极性，激发学习兴趣，让幼儿在轻松愉快中了解周围的事物，表达自己的感情，得到有效教育。音乐是声音的艺术，音乐涞源于生活，反映社会生活，孔子曾说过：乐教使人心胸宽敞、品性善良。音乐有助于开发幼儿的听觉能力，提高幼儿的审美能力和综合素质，同时，音乐是由多种基本表情手段和组织形式构成的，音乐教育能够提高幼儿的协调性和合作性。亚里士多德认为：音乐不仅是进行美育教育最重要的手段，而且担负着智育的一部分职能，更是实施道德教育不可缺少的内容。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的教育，是在幼儿音乐教育中最具有吸引力、最容易被接受和理解的.一条有效途径。它能激发幼儿内心深处对美的感受，对音乐的兴趣，促进幼儿身心发展，对整个幼儿音乐教育起到至关重要的作用。但在先今的音乐游戏活动中，还存在一些问题，部分教师只顾完成自身教学任务，忽略了学生游戏参与的积极性，对游戏规则的设计不够，最后导致整个游戏活动混乱，学生吵闹严重，最后活动草草收场。还有一些教师关注到了游戏规则的设计，但是游戏的活动形式过于单一，没有新的突破，孩子兴趣越来越小，参与性逐渐减弱，达不到寓教于乐的目的。为了充分发挥音乐游戏在幼儿教学中的重要作用，提高幼儿对音乐游戏的兴趣和参与积极性，我从自身的教学实践出发，提出以下几点建议：

1合理设计游戏规则，保证游戏效果

无规则不成方圆，任何游戏都要有自身的规则，音乐游戏也一样，音乐游戏中音乐与游戏相互结合的特性决定了幼儿在游戏活动中容易兴奋，会出现冲突，而合理的游戏规则的设计则会避免这些问题的发生，使幼儿的情绪得到合理控制，音乐游戏得以顺利开展。其实，游戏的本质是游戏规则，规则是幼儿顺利参与游戏活动，体验游戏乐趣的前提，必须严格遵守，才能够真正沉浸于音乐游戏的情境和秩序中，才能用心去感知音乐表达的内涵，才能有心灵的震撼。因此，在开展游戏之前，教师一定先向学生交代清楚游戏规则。尽量使用幼儿易懂的语言或表达方式，不要绕圈子，含糊不清，让学生听得云里雾里，对于幼儿可以采取小故事的形式进行讲解。

2音乐游戏活动设计多样，激发幼儿兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，兴趣也是幼儿主动学习的内在动力，只有对学习内容产生了兴趣，才会激发对学习的钻研和探索。老师在选择音乐素材时，一定要将音乐素材与幼儿年龄和心理特点相结合，提供正确熟练，富有表情和和能够正确体现音乐作品形象的示范，供幼儿模仿。比如：一次，在学习苹果的英语发音时，我突然想到最近非常流行的筷子兄弟的《小苹果》，我召集所有孩子站在一起，边跳舞边背单词，小朋友们都乐坏了，高兴的跟着跳起来，跳完之后还对身边的小朋友说“ap－ple”。这次游戏活动使班上80％以上的小朋友都记住了苹果的英文发音。

3创新游戏形式，让学生在扮演角色中学习音乐

在游戏中，教师可以创设一个情境，让幼儿融入其中，类似于湖南卫视《爸爸去哪儿》中到革命地延安一样，让每个小朋友亲身投入军营，经历军训一样，在音乐游戏活动《小兔和大灰狼》开始前，老师分别告诉小朋友们哪个扮演小兔子，哪个扮演大灰狼，然后再开始游戏，这样，小朋友们会很快融入到情境中，百玩不厌，兴趣不减，在游戏过程中不知不觉发展了多方面的能力。

4加强师生之间和家长之间的互动

在音乐游戏前与家长进行沟通，鼓励家长参与互动，体验与孩子共同参与活动的乐趣，与孩子一起成长。同时，家长也可以参与到游戏角色扮演中来，如家长可以扮演《小兔与灰太狼》中的兔妈妈就会很自然的拉近与孩子之间的关系，游戏起来也会很自然。也可以设计家长与小朋友共同配合才能完成的游戏，比如孩子孩子通过听动物叫声辨别小动物，然后用肢体语言进行模仿，家长来猜。这样不仅家长参与了孩子的学习过程，同样孩子的学习兴趣和参与度都会有所提高，学习效果自然非常明显。

总之，我们要把丰富的教育要求以生动有趣的音乐游戏形式表现出来，使孩子在游戏和玩耍的同时，掌握一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育，进一步促进幼儿学习兴趣和学习主动性的形成。

参考文献

［1］教育部《走进新课程―与课程实施者对话》

［2］教育部《走进课堂―音乐新课程案例与评分析》