仁爱英语七年级上册作文范文(优选25篇)

仁爱英语七年级上册作文范文 第1篇

关键词：仁爱版；初中英语教材；教学实践；困惑与对策

新课标“仁爱英语《Project English》教材”（下列简称教材）是北京市仁爱教育研究所根据教育部颁发的《英语课程标准》组织编写的一套全新的义务教育课程标准实验教科书。这套教材图文并茂，话题丰富，活动新颖且有趣。然而，在使用新教材的过程中，许多教师也感受到了挑战和压力，有时甚至陷入困惑之中。

一、教学实践中教师对教材的困惑

新教材由单元―话题―功能―任务形式等部分组成全书共四个模块单元。每一话题通过多种形式设计出适合学生身心发展的多样式的交际性活动，如：Pair work、Group work、Role-play、Guessing game、Make a survey等活动。还有配套练习册中较大容量的练习题。教师们普遍感到困惑的主要是以下几个方面。

1.学生英语基础差、层次不均，使现实教学进度与教材中创设的教学情景、教学方法等很难统一。七年级新课改教材，教学过程主要面向小学开设了英语课程的学生。而现在七年级学生有的来自城里，有的来自农村，在一进中学的时候学生的英语水平参差不齐，有的在小学学过，有的只是听说过，有的偏远一点的甚至还从未涉及过。因此在学生进入学校的第一天就让英语老师陷入了尴尬的处境，该怎么对待这一群学生？很显然字母不教不行，教吧，许多学生又学过，觉得没趣。有的老师可能觉得给基础较好的学生提出更高的要求，让没学过的学生学快一点，可实际上这样一开始，英语学习就会出现两极分化。一个难题又摆在我们面前：补差，防止两极分化。从这个角度来讲，立即强制开设小学英语教学、提高小学英语教学的质量已迫在眉睫。（可能有的同行不知道，在农村镇一级的小学有的从3年级，有的是4年级，其他村校就没开设。而且开设了英语的小学的英语教学水平也同样存在差距）

2.教材中新单词数量过多，按进度完成实属痴人说梦。在每个TOPIC的教学中，有的一页单词多的就有20多个，而这只是一课时的教学量。可想而知一个星期下来要求学生掌握的单词量已是堆积如山。于我们成人来讲那不是问题，但对大多数还是十二三岁的孩子来讲那并不简单，他们从小学来到中学，科目一下增加那么多，都还没完全适应，再加上每天如此多的英语单词，能不说学生负担加重了吗？部分教师为减轻学生的负担，对非课标标准词汇一律不讲解，也不做任何要求；这样，词汇记忆的压力虽然暂时减轻了，但阅读中词汇的障碍却加大了。

3.语法归纳稍显零乱，不利于学生集中复习与训练。每一个TOPIC结束以后，第4课时一般多是复习。可其中要求学生掌握的重点句型、重点词组与语法条款却混为一体，无疑又增加了教师苦心讲解一番的波折。

二、教学实践中产生困惑的成因

人的认识是无止境的，教师的教学实践也是无止境的。在新教材的教学实践中，广大教师存在着这样那样的困惑是教学改革中的必然现象，究其原因，既有历史的，也有现实的；既有客观的，也有主观的。

1.有些教师观念陈旧，对新课程所倡导的基本理念及教材的解读、使用和活用还没有处理到位。部分教师的专业水平、教学能力与新课程的要求还有很大的差距。评价体系陈旧，使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性，而新教材无论是从形式还是内容都产生了极大的变化，正是由于变化，使教师盲然，抓不住重点，把握不好教学目标。

2.除教材本身词汇量大或内容难度较大之外，教材培训工作不够到位以及教师用书中有关课堂教学方法的指导和建议比较欠缺等，这些因素在客观上增加了教材的难度。许多教师不知道如何处理和驾驭教材，而一些教师在教学中力求面面俱到的做法使教材难度较大的问题表现得更为突出。

3.现行课时数和新的要求不配套，在规定时间内完不成教学任务。因此，教师必须认真学习新课标，了解了英语课程的性质、基本理念、用新课标的精神指导我们的教学工作，正确把握教材内容的取舍，把握教学目标的设定。

三、教学实践中解决困惑的对策

对教材的处理和使用是教师的基本功之一。我认为：任何一种教材有其优点也有其缺陷，关键在于教师要学会灵活处理和使用，而处理和使用教材的依据应当是《英语课程标准》。作为一名初中英语教师，应当认真钻研《英语课程标准》，熟悉课标对初中英语知识所提出的要求，同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体，要学会用教材，不是教教材，只有这样才不会被教材牵着鼻子走。

1.渲染气氛，激发学生的学习兴趣。英语学习，兴趣为先。初中生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。那么多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观的教学材料，以强烈的感染力和渗透力，紧紧吸引住孩子们的眼球。

2.巧用课件，突破重点、难点。在初中英语教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分。插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展示出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为形象，又可促进思维由模糊变得清晰。如讲授介词in、on、under时，我设计了这样一个课件：一只小鸟在盒子里飞出来，在空中飞几圈，再停在桌子上，最后再让小鸟飞到桌子底下吃米粒，在小鸟的每一个动作间设置停顿，教师提问：“Where is the bird？”学生根据屏幕上小鸟与盒子、桌子之间的位置关系，用in、on、under回答小鸟的具体位置。这个简单的过程，形象生动地展示了这三个介词的含义及相关关系。这样教师利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程，学生既学得轻松又记得牢固。

3.教师要准确地把握每单元的重点语法知识。如果这一语法现象不是本单元的重点语法知识，就不必重点学习。如：八年级Unit2 Section B中的How long have you been like this？虽然在行文中出现了现在完成时态，但是在本单元中一般现在时才是重点语法项目。在此情况下，教师只要告诉学生这句话的意思并培养时态意识就够了。即使是本单元的重点语法项目，教师也不必展开讲，有很多的语法项目在以后的阶段还要继续学习到。所以，教师在实践中要更新观念――教语法目的是培养语法意识，强调语用，而不是讲语法规则。教师要优化课堂设计，把语法教学融入到对话训练及课本教学中。

诚然，新课标的实施和新教材的使用，既给我们的英语教学带来了全新的挑战，又为我们广大的一线教师提供了更加广阔的发展舞台。这就要求我们在今后的英语教学中，既要虚心好学，主动吸取他人的先进经验；又要开拓创新，大胆尝试新的方法，为我国的英语基础教育作出更大的贡献！

参考文献：

[1]蒋秋阳.如何在英语教学中创造性地使用教材[J].中小学外语教学，2003，（1）.

[2]程晓堂.新英语教材使用过程中的若干问题[M].北京师范大学出版社.

[3]林立.英语课程标准与英语教学方法[M].首都师范大学出版社.

仁爱英语七年级上册作文范文 第2篇

My favorite sport my favorite sport is basketball. It looks so cool on TV that I've been fascinated by those basketball stars since I was a child. Basketball requires speed, height and skill.

I run, jump, turn and try to hit every part of my body. In this sport, I feel like the wind is flying for my goal on the playground, which makes me feel that great basketball needs quick reaction Should and decision when the opportunity comes, it may disappear in the next second, I should stare at it like an eagle, decide and judge quickly like a leopard, run for it like a wolf, basketball is not only a sport, it needs teamwork, no one can play their own team spirit, so I want to learn to cooperate with others in this , I should understand my What my teammates are doing, what they need me to do for him on the other side, I should learn to show my teammates what I need, and at the same time, I need to keep an eye on the whole . I know how our team is doing and how the other team cooperates and strategies.

I have played basketball for many years, and now I have made many good friends through this sport. Proud of my team and my school for winning honors. I like playing basketball with my friends.

It will be the best memory of my future best friend's school life.

中文翻译：

我最喜欢的运动我最喜欢的运动是篮球它在电视上看起来太酷了以至于我从小就对那些篮球明星着迷篮球需要速度、高度和技巧我跑、跳、转、试着打我身体的各个部位在这项运动中我感觉我就像风在场上为我的目标飞翔，这使得我觉得伟大的篮球需要快速的反应和决定当机会来临时，它可能会在下一秒消失，我应该像鹰一样盯着它看，像豹子一样迅速地决定和判断，更像狼一样为它奔跑，篮球不仅仅是一项运动，它需要团队合作，没有人可以发挥自己的团队精神所以我要学会在这场比赛中与其他人合作我应该理解我的队友在做什么，他需要我在另一边为他做什么，我应该学会向我的队友展示我需要的同时，我需要时刻关注整个比赛，我知道我们队的情况如何，另一支球队又是怎样的合作和策略。我打篮球多年了，现在我通过这项运动结交了很多好朋友。为我的球队和我的学校赢得荣誉感到骄傲。

我喜欢和我的朋友们打篮球，这将是我将来最好的朋友学校生活的最佳回忆。

标签： 新学期

仁爱英语七年级上册作文范文 第3篇

Section A (1a—2c)

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】： 询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟练读 写本课6个单词.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

His / Her name is .... 进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

my nane ( ) your name ( )

his name ( ) her name ( )

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello! What's your name?

B：My name is Gina.

A：Nice to meet you.

B：Nice to meet you,too.

A：What's her name?

B：Her name is Jenny.

3.小组合作，练习自己的对话.

4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

学习任务三: 听听力完成2a,2b.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

根据提示，完成下列问答.

_______ _______

What's _______ name? _______ is ....

_______ ________

四、诊断评价

1、 写出下列短语.

(1)我的时钟 (2)你的问题

(3)他的名字 (4)她的回答

2、 根据句意及首字母补全单词。

(1)_________ is your name ?

(2)Nice to m________you.

(3)His a _________is good.

(4)L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

三、选择

1. _______, What's his name? His name is John Green.

A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK

2. She is a girl(女孩).What's ______ name?

A. her B. she C. she's

五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)

第3课时 Unit 1 My name 's Gina (总第3课时)

Section A 3a —4

【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、 学会询问他人名和姓的句型.

【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟悉掌握词汇。

1、 个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查 单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

Gina Miller

First name :________ Last name: ________

完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

B: My last name is...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、 对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

1、 总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

(二) 据汉语完成句子

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A: Hello!

B: ________!

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: is my __________. And Brown is ___________.

A: Nice to meet you.

B: ____________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)

仁爱英语七年级上册作文范文 第4篇

关键词： 情感投入 情感教学 和谐气氛 教师参与 激励

每个学生都有不同的性格特点，他们需要被了解、尊重、信任，只有满足他们的这些需求，才能让学生兴奋起来、动起来。因此教师首先要走入学生的生活中了解他们、关心他们，和他们培养感情，这就是所谓的情感投入。比如，初一新生刚到我们学校时，他们在家里事事依赖父母，突然来到全寄宿的学校，内心充满恐惧，作为他们的老师，我走进他们的宿舍，帮他们整理床铺，教他们洗衣服，和他们聊天；有些同学因为想家忍不住哭了，我便安慰他们，陪他们度过适应期，很快地我们就熟悉了。后来在班级选科代表和小组长时，他们都争着要当我的小助手。接下来的日子我也经常去学生的宿舍，和他们聊天，通过聊天了解他们。曾经我们班有个小女生课堂上爱讲话，我多次提醒她，后来了解到她在背后埋怨，甚者说我的坏话，我便多次有意无意地找她聊天，当然没提及这件事，我尽力发掘她的优点，当面表扬她。到第二学期，她课堂上注意力集中了，还积极举手回答问题；课后也主动过来找我问问题；甚者愿意参加我班的优生监测考试。我认为课前课后与学生的相处为我的课堂教学奠定了感情基础。

跟学生有了感情基础，课堂上的情感教学就显得很自然了。有了对学生的了解，在课堂教学中就能更好地帮助学生减少焦虑，克服羞怯心理；更能把握激励的尺度，对症下药。当然，课堂上我尽量做到不批评，多鼓励，从而树立学生学习英语的自信心。美国教师弗雷德说：“要想学好英语必须首先做到：（1）relax，relax！（放松），（2）excited，excited！（兴奋）。”只有学生对我们的学科感兴趣，认为学习是一件轻松愉快的事，他们才会全身心地投入到学习中，快快乐乐地掌握课堂内容。因此，我努力地为我的学生营造这样轻松愉悦的课堂气氛。目前有以下几点做法：

1.以“目标”激励学生

“目标”分为“学生个人的奋斗目标”和“课堂集体学习目标”。

每次学期初（起始年级通常是期中考后），我会对学生过去的成绩作个评价，帮助他们确定“奋斗目标”，制成表格贴在班级墙上。接下来的每次周考都进行对比，进步者给予适当的精神物质方面的奖励，让学生不断地体验成功，从而进一步激发学生学习英语的兴趣，有效地提高学习效率。有时，我会安排竞争对手PK赛，让学生自主确定竞争对手，输的同学为赢的同学做一件事。这学期给学生公布本学期目标时（由于上学期他们已经有竞争对手对比），很多学生看到自己的对手目标比自己高，便要求我提高目标，这说明竞争意识激发了他们的上进心。

“课堂集体学习目标”是教学的起始点也是归宿，为了激发学生的学习动机，首先要引起他对一项学习任务（学习目的）的注意和兴趣，其次使他理解完成这项学习任务与他密切相关，再则使他觉得自己有能力完成这项学习任务，从而产生自信，最后让他产生完成学习任务后的满意感，必须注意目标的展示或说明要灵活、简洁、有趣。比如仁爱版教材七年级下册Unit 5 Topic 1 Section A，采用“迁移式”，我说：“I usually come to the school by car. And always comes here on foot. Your Chinese teacher often comes here by how do you usually come to school？”学生纷纷举手说出他们乘坐某种交通方式学校，这样我就很自然地引出了怎样表达交通方式，提示了这节课的目标要求，激发学生想用英语表达乘坐某种交通方式去某地的欲望。又如在仁爱版教材七年级下册Unit 7 Topic 2 Section A，采用“激将法”，我说：“I can do many things， for example， I can speak English， I can sing， I can dance， I can ride a bike...What can you do？Can you do more things than me？”，学生跃跃欲试，一口气说了很多句子，我乘势提出情态动词can的用法。

在实现“课堂集体学习目标”的过程中，我采用分组竞赛激励，把班级分成若干个小组，每个小组有一个监督组长，对各个小组作业、小测、考试卷和课堂表现情况进行跟踪记录，对过程中实现目标的集体或个人进行加分，每个星期汇总一次，选项最佳小组和最佳个人进行奖励。有时还开展“单词拼写大比拼”、“英语阅读比赛”、“英语海报”和“英语手抄报”等活动，让学生把英语运用到生活中。充分发挥教室墙壁的作用，使之成为学生展示个人作品的舞台，激发学生的自信心、成就感。

课堂集体目标和个人目标是分不开的，个人学习目标作为课堂整体目标的组成部分，通过长期跟踪，实现教学效果的持久性。但操作中应注意目标达成的时的层次化及学生之间的差异性，自觉地做好学生间同步与异步的调适。

2.以“教师参与”激励学生

教师在教学活动中不仅仅要做学生学习的引导者和激励者，还要做学生学习活动的参与者。教师不能总是站在讲台上，要多到学生中走动，与学生一起做游戏、一起探讨，与学生一起感受成功和失败、分享发现和学习成果。比如要求学生背对话和课文时，我经常跟他们一起PK背诵，比我先背起来的或前三名背起来的，给予奖励。背完后，我会跟他们对话背诵、接龙背诵等，这样学生背诵的效率很高。让学生做练习时，我会说“你们先做，我3分钟后再做，看看谁先完成而且准确率高”，这样学生便迅速进入状态，心里肯定在想着超过我。我还把先做完的学生答案当堂批改，打上分数，给予加分或奖励。有时我也会坐到学生中，让学生当小老师在讲台上上课，我跟其他学生一起听、一起记笔记，学生看到我那么认真地听课，他们也不敢松懈。总而言之，教师多参与学生的活动，可以让学生觉得老师跟他们是平等的，是陪他们一起学习的，这样他们就不再拘束。

3.以“语言或肢体语言”激励学生

利用语言的魅力，音调的高低轻重、缓急等起伏变化来调节学生的注意力。在对学生提问的时候，要用平和商量的语调，对学生启发诱导时抑扬顿挫，在讲悲壮情愤时慷慨激昂。课堂上语速的快慢变化也影响学生注意力的集中，过快学生跟不上教师的思路，过慢学生听得昏昏欲睡。教师还可以用眼神来调动学生的注意力，有时一个眼神胜过语言所表达的信息，可以表示关爱、期盼和不满。也可以用教师自己的肢体语言、步伐、着装、精神面貌、表情手势等来吸引学生的注意力；巧妙运用幽默来调节学生的注意力，灵活多变地组织教学来吸引学生的注意力。在课堂上胆小、不爱说话的学生，究其原因，就是怕会说错被同学讥笑、性格内向、腼腆、不敢在人多的地方抛头露面等。我们要及时针对不同的学生，采取不同的方法进行鼓励引导，在语言上、精神上给予关心支持，激发每个学生的学习热情，使其投入地参与到课堂活动中。

4.以“情境”激励学生

仁爱英语七年级上册作文范文 第5篇

I read the book of Robinson Crusoe, their captors.

Article describes multiple sailing in the whole island, Crusoe masters of extraordinary survival 28 years experience, strive for survival, show the ingenuity and a man with indomitable perseverance in the face of hardship persistent existence desire, the lonely and eager to rescue the mood. In a lonely island overcome Robinson was done with fear, a savage and said he was ^v^on Friday, they get along with each other, then built on Friday, Crusoe one kind of warm friendship.^v^ I also enjoy the disclosure of the business concept: Crusoe each sailing and adventure has clear commercial purpose, with his own property and calculating profit, he will also oneself life the island is his territory, in addition to reveal its economic thought, I admire John Robinson's rich, more learning his strong initiative and spirit of adventure, early efforts, hard work, and perfect kindness thought!

仁爱英语七年级上册作文范文 第6篇

我的存钱罐

I have a lot of little handiwork, but the favorite one is my collecting-tin.

It is a little man made of china. He wears a red hat and a pair of big glasses. His blue clothes are very has a red noseband no big eyes like stars on his face. His big and round body is very funny.

Because of this collecting-fin, I have learned how to savemoney, When I was a little boy, I always put coins away, then I dropped them into his round bOdy.

Sometimes he can ^v^eat^v^ plenty of coins at a time, He becomes heavier and heavier day after day.

仁爱英语七年级上册作文范文 第7篇

一、基本情况分析

本学期七年级英语组共7人，担负14个班级的英语教学工作，这些教师中，有2名非英语专业老师。虽然没有很多教学经验，但精力充沛，干劲十足;其余5名教师则有着三年以上的经验，总体上说，年龄结构，知识结构搭配合理。教师们敬业精神强，工作态度，工作能力，责任心等方面都令人称道。坚信在校领导的指导关心下，经过老师们的精诚合作共同努力下，七年级英语教学一定能取得辉煌的佳绩!

二、目标任务

本学期需完成的主要教学任务：

(一)语法方面

1、情态动词用法。

2、数词。

3、介词(时间介词、地点介词、其他介词)。

4、句子类型(祈使句、特殊疑问句，选择疑问句，Therebe结构)。

5、动词(用法及过去式变化规则)。

6、时态：一般过去时，现在进行时(概念、用法等)。

(二)词汇方面

1、继续结合音标，正确认读生词。

2、利用早自习，要求学生会读、熟读、释义、默写，综合运用的能力。

(三)听力方面

1、课本上的听力训练(课堂上)。

2、与教材相配套的《同步听力训练》。

3、录音机的使用让学生听力水平得到进一步的提高。

(四)交际用语

全校形成一个学习英语氛围，各班成立英语角，互助组等，加上课堂上英语口语应用，英语课本剧等活动，努力推动英语口语的重视、运用和提高。

(五)写作训练

1、提供写作模板，模拟训练。

2、写作点拨，常用写作句型。

3、背诵经典范文。

4、举行英语作文竞赛等。

仁爱英语七年级上册作文范文 第8篇

Unit1Myname’sGina.

SectionA

一、教师寄语:

Athousand-.千里之行，始于足下。

二、学习目标：

Knowledgeaims(知识目标)

Keywords：’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目标)

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

Moralaims(情感目标)

礼貌待人，培养良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己，问候他人。

四、学习过程

1、预习导学及自测

英汉互译

.好的，令人愉快的______________

.遇见

.她的名字______

2、自主学习

①.,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：O.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：’syourname?

B：’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，简!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

Itis(It’s)3344278

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CP。

4、拓展创新

Step1

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

Step23a、3b、4

5、梳理归纳

一、Greetings(打招呼)

1.常见的表达方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事项

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

二、Self-introduction(自我介绍)

1.常见表达方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事项

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

's____________name?(you)

.(name)

.(meet)

.(I)

'sabook.(what)

Ⅱ.单项选择

'syourname?____________nameisJenny.

's____________name?

!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

;;;her

五、典型例题解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

’s,’s,JimGreen

’s,’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!

答案B

【例3】.

;is;;are;;am;;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’：.

A：’t

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。

答案(1)B(2)A

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考链接

七、课后反思：

我的收获：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

仁爱英语七年级上册作文范文 第9篇

重点词组

1、Welcome back to+地点名词 欢迎回到...

2、here is/are...这有..

3、Thank you 的几种回答：You are welcome. 不用谢

That's all right./That's OK. /Not at all. /It's my pleasure! /My pleasure.

4、look at 看(强调动作) look at the blackboard 看黑板

see 看见 see sb. do sth.看到某人做过某事

see sb. doing sth.看到某人正在做某事

watch 观看，仔细地看(比赛、电视等) read 看、阅读(书、报纸、杂志等)

5、be careful with 注意.../小心(对待)...

6、from now on从现在开始 from then on从那时开始

7、talk to sb 和某人说话(侧重主动说)talk with sb 和某人说话(侧重两人都说)

talk about sth 谈论某事

8、look for 寻找(强调过程，不一定找到) find 找到 (强调结果)

9、get on the bus 上公交车 getoff the bus 下公交车

10、in a hurry 匆匆忙忙 hurry up=come on 快点儿，赶紧

11、hundreds of 成百的,数以百记的(大约数加s，加of)

hundred、thousand、 million、billion的用法：

(1).前面有具体数词时，不变复数： two thousand mobilephones

(2).后面加of时，本身变复数： hundreds of people

12、every day 每天 时间状语 everyday 每天的,日常的(形容词，后面接名词)

13、at the moment=at this moment=now 此时此刻，现在

atthat moment=then 在那时

七年级上期末英语复习资料

1, 谢谢你的全家福Thanks for the photo of your family.

你的全家福 photo of your family = your family photo

2 谢谢你帮了我 Thanks for helping me =Thanks for your help

2 here be 句型和there be 句型一样 ，临近原则 Here is a cup of tea and two apples .

语法: 初中英语语法基础知识，也是初中英语考试的复习重点，河南中招英语考试。

1)单数名词加s: students, apples, bags, trees, books, brothers.?

2)以s、x、sh、ch结尾的名词加es: glasses, boxes, brushes, matches.?

3)以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es: cities, babies, enemies.?4)以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es: wives, knives.但有些词只加s: roofs, proof s, chiefs.?

5)以o结尾的名词，有生命的加es: Negroes, heroes, tomatoes, potatoes.无生命的加s: radio s, zoos, pianos, photos.?

6)不规则名词：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→me n, woman→women, sheep→sheep, deer→deer, mouse→mice

7)集体名词，以单数形式出现，但实为复数。例如： people police cattle 等本身就是复数，不能说 a people，a police，a cattle，但可以说a person，a policeman

仁爱英语七年级上册作文范文 第10篇

我在一本漫画书上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。”

不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫 ，这个“虫”指的是那个人破坏生态平衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。

平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是 一棵棵树木啊;洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的'流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊;平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观......要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环 境：滥砍滥伐、毁坏植被;为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无 法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪;昔日的天府之国——成都的

美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军;大气污染也越来越严重，几乎处处 是酸雨......在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。

自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊

为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了;昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝......不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡.

如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们

仁爱英语七年级上册作文范文 第11篇

Unit 2 Looking Different

Topic 1 I have a small nose.

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

some new words:

(1)Learn words about parts of the body:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short

2. Learn some useful sentences:

(1)Oh, I know.

(2)Yes, you’re right.

3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:

(1)I have a big nose.

(2)They have round faces.

(3)She has long hair.

(4)It has big ears.

4. Learn how to describe people’s appearances.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。

(出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。)

Name: Jane

Age: 12

From: Canada

School: Beijing Ren’ai International School

Class: Four

Grade: Seven

仁爱英语七年级上册作文范文 第12篇

Today is Saturday. I can go to bed late. Usually I get up at eight o'clock, wash my clothes, take a shower and brush my teeth.

I have breakfast, eat bread and eggs, drink a glass of milk. They are healthy food. After that, I go to the park to do sports.

I play badminton with my brothers. They can play well. I usually lose, but I'm also very happy.

After that, I go home to watch TV at 11:30 for lunch. I do my homework on Saturday afternoon Sometimes I can draw at four in the afternoon. After dinner, I always ride a bike.

It's cool to see: the trees are high, the sky is dark, the lights are bright, the birds are sleeping in the street, and the cars come and go, just like a beautiful picture. I go to bed at a quarter past ten.

中文翻译：

我今天是星期六我可以晚睡通常我八点起床洗衣服洗澡刷牙我吃早餐吃面包和鸡蛋喝一杯牛奶它们是健康的食物之后，我去公园做运动我和我的兄弟打羽毛球他们能打好我通常输的，但我也很高兴在那之后，我十一点半回家看电视台吃午饭，我在星期六下午做作业有时我可以在下午四点画画。晚饭后我总是骑自行车，这很酷看：树很高，天空很暗，灯光很亮，鸟儿们在街上睡觉，汽车来来往往，就像一幅美丽的图画，我十点一刻睡觉。

仁爱英语七年级上册作文范文 第13篇

一、研究设计

1.研究对象

本研究的对象包括三套初中英语教材。第一套是由北京市仁爱教育研究所编著，湖南教育出版社出版的《英语》（Project English）学生用书（以下简称《仁爱版》）。第二套是由陈琳与SimonGreenall主编，外语教学与研究出版社出版的《英语》（English）学生用书（以下简称《外研版》）。第三套是由中国课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心以及美国汤姆森学习出版集团联合编制，由人民教育出版社出版的《英语（新目标）》（GoForIt）学生用书（以下简称《人教版》）。三套教材均是我国各地使用最为广泛的初中英语教材，具有一定的代表性。三套教材都是依据《新课标》而编写的义务教育课程标准实验教科书，供初中七年级至九年级使用。其中，《仁爱版》和《外研版》均为6册，每个学期一册书，《人教版》则包括5册，前4册用于七、八年级，每学期一册，第5册用于九年级。本研究的统计范围包括教材中各部分的文字材料，但不包括教材中出现的人名，以及汉语地名的拼音形式，如Lucy，YaoMing，Shanghai等，但保留了其他地名，如Liverpool，Chicago等。我们认为，对于中国学生来说前者不属于英语词汇范围，而后者作为异国文化一部分，应该被看作英语词汇。

2.研究问题

本研究主要考察三套初中英语教材词汇的总体概况，同时把这三套教材的词汇与《新课标》所要求掌握的初中阶段的词汇进行对比。本研究着重回答以下两个问题：（1）三套教材分别呈现怎样的总体词汇特征？（2）与《新课标》初中阶段词汇相比较，三套教材所使用的词汇分别具有多大程度上的一致性？

3.统计工具和基础词表的编制

本研究所使用的统计工具是由Nation等人开发的词汇分布分析软件Range。该软件提供根据高频词编制的三个基础词表（Baseword Lists），研究者可以以基础词表为依据对任何文本材料进行对比分析，观察文本材料中有多少单词属于基础词表范围、这些单词的出现频率、基础词表单词在文本材料中的覆盖程度或者在不同文本材料的跨度情况等。此外，该软件还可以统计出文本材料的形符（token）、类符（type）、词族（word family）的数量。

Range软件所附带的基础词表以词族为基本单位，一个词族包括本词（headword）、它的曲折形式和派生形式，如以care为本词的词族包括cares，cared，caring等曲折形式和careful，carefully，careless，carelessly，carelessness，uncared，uncaring等派生形式。然而，按照我国编制词表的惯例，通常把派生形式列为独立的单词。例如，《新课标》词汇表中的work，worker；clean，cleaner；celebrate，celebration；compete，competition，competitor等均列为独立的单词，而在Range的基础词表中，这些单词都分别编排在work，clean，celebrate，compete的本词之下。在我们所编制的基础词表中，一个词族只包括本词和它的曲折形式，而它的派生形式都被单独列为本词。我们认为，这样处理一方面更符合我国的实际情况，另一方面也确保了《新课标》所要求的单词总数没有因为把所有派生词都归于根词而缩减。因此，在本研究中，我们自行编制的基础词表的一个词族就相当于一个单词。如统计work，work，worked，worked，working，works，worker的时候，结果应该为形符7个，类符5个，词族（或单词）2个。

4.统计过程

本研究除了使用Range所附带的基础词表以外还针对具体的研究问题依据《新课标》初中阶段词汇编制了一个基础词表，并以这个基础词表为依据对教材进行统计分析。整个统计工作按如下程序完成：（1）通过Range软件分析《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套教材的总体词汇概况；（2）把《新课标》初中阶段词汇编制成一个基础词表，并以此为依据对《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套教材的词汇进行对比。

二、结果与讨论

1.三套教材总体词汇概况

表1列出了《仁爱版》、《外研版》以及《人教版》各册的形符（文本中出现的所有单词，包括相同词形重复出现的单词）、类符（不同词形的单词）的总数，以及类符与形符之比。

表1 《仁爱版》、《外研版》和《人教版》词汇总体情况

表1统计结果显示，《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套初中英语教材的容量差异较大，三套教材的词汇总数分别为93590，199472和109502个，《外研版》的形符数远远多于其他两个教材。从各册形符和类符的总数看，三套教材的词汇总数从初中七年级到九年级基本呈逐步增加的趋势，也就是说，语言输入总量从初中低年级到高年级呈现逐年递增的趋势。这种变化趋势与学生的语言能力、认知能力的发展是一致的，即学习的时间越长、年龄越增长，语言水平、认知能力就越强。此外，我们还观察了三套教材的词汇多样性。词汇多样性指类符与形符之比（Type token ratio or TTR），是考察文本词汇丰富性的一个重要指标。类符与形符的比值越高，词汇丰富性越高，即重复使用的单词就越少。各册的类符与形符比的统计结果表明，《仁爱版》、《外研版》词汇丰富性基本都是呈现从低年级教材到高年级教材的递增趋势，换言之，第1册的词汇重复使用的程度最高，第6册词汇重复使用的程度最低。《人教版》前4册教材也基本如此，但第5册（最后一册）的类符与形符的比值却明显减少。这说明《人教版》第5册基本上是以复习旧知识为主，增加新词汇相对较少。

2.《新课标》词汇与三套教材词汇的对比

《新课标》附录^v^收单词3300多个、词组369个，包括初中阶段和高中阶段的词汇。《新课标》并没有标明哪些词汇属于初中阶段，哪些属于高中阶段。因此，考虑到本研究的目的，我们需要将初中阶段词汇分离出来。我们所划分的依据是与Range基础词表的词汇进行对比，找出最高频词汇，同时按照《新课标》对初中阶段所规定的1500～1600个词汇量来进行确定。最终确定初中阶段为1615个单词，高中阶段为1701个单词，总词汇量为3316个。此外，本研究不涉及词组。表2是《新课标》初中阶段词汇分别与三套初中英语教材词汇对比的统计结果。

表2 《新课标》初中阶段词汇与三套教材词汇的对比

统计结果显现，从形符数看，《新课标》词汇在《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套初中英语教材的总体词汇中使用频率都非常高，分别达到了，和。也就是说，在《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套英语教材所出现的所有词汇的总数中，不在《新课标》初中阶段1615个单词范围之内的只占。和。

词族统计结果标明，三套教材在《新课标》词汇范围内的单词总数分别是1521，1479和1339个，这基本上与《新课标》要求学生在初中阶段掌握的1500～1600个英语单词是一致的。

然而，从表中的类符对比数据来看，《仁爱版》在《新课标》以内的单词总数为2500个，课标以外的单词总数为1498个，类符比为和；《外研版》在《新课标》以内的单词总数为2655个，在课标以外的单词总数为2132个，类符比为和；《人教版》在《新课标》以内的单词总数为2100个，在课标以外的单词总数为1494个，类符比为和。以上数据表明，《新课标》词汇总体上虽然在三套教材中使用率都达到了90%以上，但是其中多数单词是重复使用，而且是以同样的词形反复出现。并且，出现在三套初中英语教材中的非课标词汇的数量和比例都偏高。这种现象以《外研版》表现得最为突出，教材中非课标单词多达2132个，占类符比的。由于教材中使用了大量的超纲词汇，学生学习负担之重可想而知。

此外，从形符数和词族数的对比来看，我们还观察到，《仁爱版》的词汇总数虽然最少，只有93590，然而所包含的《新课标》词汇是最多的，完全达到了《新课标》对初中阶段1500～1600个英语单词的要求。相比之下，《外研版》的形符总数比《仁爱版》的多一倍，但所使用的《新课标》单词只有1479个。

三、结论

本文对在我国普遍采用的三套初中英语教材词汇进行了统计与分析，研究结果表明：1.三套初中英语教材虽然在词汇总数上存在明显差异，但各教材高年级与低年级之间总体语言输入量明显不同，各册的语言输入量从低年级到高年级呈现逐步增加的趋势；随着初中阶段的年级增加，教材中重复使用单词的现象逐渐减少，即各册词汇丰富性逐渐提高。2.三套教材所使用的属于《新课标》词汇范围之内的单词总数基本上与《新课标》对初中阶段的要求一致，而且，这些单词在教材中的覆盖率均超过了90%。《新课标》词汇重复使用现象明显。3.就单词而言，三套教材均包含有相当数量的《新课标》以外的词汇，所占比例都在40%左右。这无疑加重了学生的学习负担。

仁爱英语七年级上册作文范文 第14篇

Good Neighbours

We all have neighbours. A good neighbour is better than a distant relative. It is common that we may meet with we have igood neighbours, they will always come to help

you. Neighbours should get on well with each other.

My neighbour has a daughter. We are of the same age but we don~t study in the same school. In the evening we always do homework together. She is good at maths and I am good at English. So we often help each other.

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仁爱英语七年级上册作文范文 第15篇

一、说教材：

本节课选上的教材是由北京市仁爱教育研究所编著的义务教育教科书，英语七年级上册，第三单元话题二 What does your mother do? 第一节。

二、说教材特点：

本单元教学内容主要围绕认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开。本话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点等与生活密切相关的话题。这是第三单元的第二话题的第一课时，主要呈现有关询问职业的词汇和句型，What does your mother do? She is a teacher/nurse.

三、说教学目标：

1、知识目标：正确朗读下列词汇和重点句型并在实际的对话操练中加以应用：home, kid, glad, mother, father, doctor, parent, office, worker, farmer, cook, nurse。 What does your mother do? –She is a teacher/nurse …

2、情感目标：

(1)采用小对话、小表演、游戏等灵活多变的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

（2）通过与他人共同完成任务，培养学生的合作精神。

（3）通过学生畅想未来想做的职业，激发学习动力，为达成自己的目标而努力。

四、说教学重点难点：

能在学习有关打招呼、询问职业等信息的表达方式的基础上进行对话操练。

五、说教法学法：

整堂课以学生为主，主张学生自主探讨学习，教师在整堂课中充当引导者的身份，引导学生的探讨学习活动。

六、说教学过程：

（一）检查预习并导入学习新单词、新句型。检查预习强调小组合作学习，强帮弱，一对一。词汇教学我采用了图示法、语境法以及音标来帮助学生记忆。句型教学我使用个人照片，结合语境，旧单词套新句型，降低学习难度。

（二）新课呈现：

1、看视频，理解对话内容，并引导学生看图回忆对话，加深理解与记忆，同时训练口语。

2、让学生练习听力并获取必要信息，要求学生通过填表格、完成对话等训练，巩固所学知识。

（三）练一练。

（1）学生以组为单位，讨论是否有不懂的知识，并扮演角色演练对话，加强小组合作能力。在这一环节中，我需要在旁边全面观察，以随时给予学生引导与协助。

(2)通过听力检测学生对对话内容的理解，训练学生听关键词和进行信息转换的能力。

（3）玩游戏。我设计了一个记者采访的游戏，以小组长为主体，引导尽可能多的学生开口说英语，学以致用，并培养学生处理信息的能力。

（四）小结。鼓励学生以对话的形式来总结本节课所学的内容。并树立标兵，激励学生你追我赶的学习热情。

（五）课堂检测。通过练习来反映学生的学习效果，以达到补遗的目的。

（六）情感升华。通过询问学生对自己未来职业的设想，激发学习动力，为达成自己的目标而努力。

（七）布置作业。

七、教学反思。

（在上完七年级的这节英语课后，我发现学生的积极性是普遍存在的，就看老师怎么去引导、激发。而我在这一方面还有很大的学习进步空间。且在引导学生去大胆尝试，大胆表现，从而建立自信心这一方面，我也存在较大的不足。俗话说，不攀高峰不知道自身渺小，不参与比赛不知道自己不足。通过这次比赛，激发了我学习提高的动力，也思考着如何在日常教学中引入有效的良性竞争机制，从而提高学生的成绩。）

仁爱英语七年级上册作文范文 第16篇

爱护动物

June 23rd Sunday Sunny

It was a fine day today and the sun was bright. I visited Beijing Zoo with my classmate, He Song. The animals were so interesting that all the people loved them. When a bear asked for some food by waving its ann, a visitor threw something to it. At once I went up to him and said without thinking,'Don't do that. It's bad for it. If you really love them, take good care of them.' His face turned red and answered he wouldn't do that again.

6月23日星期日睛

今天是个风和日丽的好天，我和同学贺松去了北京动物园。动物们是那么可爱，大家都非常喜欢它们。一只熊挥动着胳膊向人们要吃的，一个游客就投进去了什么东西。我想都没想就走过去说：“不要那样做。你的做法对它们没好处。如果真的喜欢它们，就应该爱护它们。”他的脸红了，并且回答说他不会再那么做了。

仁爱英语七年级上册作文范文 第17篇

仁是孔子思想中的最高道德。

郭沫若认为：仁的含义是，克己而人的一种利他的行为。仁是牺牲自己，以为大众服务的.精神。孟子说，恻隐之心，仁之端也，无恻隐之心，非仁也。显而易见，同情他人是仁爱的具体表现，帮助他人是从行为上展示了仁爱的精神。

就拿这次汶川级地震来讲，它是一种自然灾害，突如其来，猝不及防，却也挽救了很多人被残酷的竞争而消磨掉的同情心。通过电视、新闻等媒介，了解到，刑释人员六天救了两名幸存者，他说，救人是对自己罪恶的救赎：来自看守所的捐款申请：“戴罪之人尽绵薄之力”。那一句“只要有一线希望，我们就要付出百倍的努力”，对于人民的生命，一诺千金，所以才有了被埋压100个小时的奇迹出现，接着又有了105个小时，127个小时被埋省生命的奇迹出现。

仁者爱人，就是，就是内在的真诚的爱的情感，内心真诚，没有代价，不是为别人，而是发自内心，实实在在存在的。恻隐之心的流露无疑是对仁爱现代价值的一种肯定，是医治现代社会痼疾的一剂良药。

“我不慌张，你先救他们”，这是出自被困小孩的话，“我们和你在一起”，这是福建泉州赈灾慈善募捐的语言，催人泪下、震撼人心。

仁爱在当代不再仅仅是一种观念，而是活生生的游走于人们心灵与行动之间，不再是金钱关系代替了仁爱，结果导致的^v^所抨击“罪卑下的利益的情欲，卑下的物欲，对公共财产自私自利的掠夺”和“最卑鄙的手段偷窃、欺诈与背信”

从全国的每个角落对灾民的帮助如雪花般飞来，中国人发现了兄弟般的民族友爱，志愿者赶赴灾区，企业捐助食品，乞丐倾其所有。人们的行为正符合了墨翟所言，“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者加以教人。

仁爱的精神也是保护生态环境，爱惜动物的一种道德武器。曾经在鸽子市场，一名大学生穿着短袖，头上戴着”猫咪“面具，身前放着一个”替动物请命“的牌子跪在路上，一个女孩举着印有”拒吃猫狗肉“的T恤跪在他旁边。他们身后，几名学生拿着”善待生命、刀下留情“的广告牌陪同，同学们在瑟瑟的寒风中用这种方式感染那些掠杀动物的商贩，让商贩们放下屠刀，珍爱生命。们之所以保护动物，往往基于这样的理念：动物也是生命，只要不对人类造成大的危害，它们就有生存的权利；动物是地球生物圈的重要组成部分，无节制地捕杀它们，会破坏地球的生态平衡。我们唯独很少想到这样一个道理：动物的智慧其实远远高于人类对它们的估价，它们不但懂得彼此善待，还知道用自己的“才能”回报人类点点滴滴的爱心。我们最大限度地保护它们，一方面可以让动物享有同类彼此关爱的权利，另一方面也可以使人类自己的生活获得一份坚实的凭借。

世界的温暖永远是由不同生命的互相救援构筑的。仁爱，让人们下意识的知道：生命宝贵，名利卑微。世界没什么大不了的，最重要的就是你身边的人和时光。

仁爱英语七年级上册作文范文 第18篇

关键词： 初中英语教学 课堂提问 两个问题 优化策略

课堂提问是教学过程中教师和学生常用的一种相互交流的方式，是实现教学反馈的方式之一，是启发学生思维的方法和手段。因此，在初中英语教学中，巧妙的课堂提问可以起到激起学习动机，调动学生积极性，激发学生求知欲，启发学生的思维和实现教学目标等功能，换言之就是提高课堂效率。巧妙的课堂提问可以使“一脸疑团”的学生“豁然开朗”，也可能把“一潭死水，波澜不惊”的被动局面转化为“一石激起千层浪”的热闹场面。

一、设计课堂提问要注意的两个问题

（一）提问要有启发性

老师提问时学生会出现几种情况:或是疑惑不解，厌倦困顿；或是各抒己见，莫衷一是；或是受旧知识的影响无法顺利实现知识的迁移。应抓住这个时机进行启发诱导，充分发挥学生的主观能动性，增强其回答问题的信心，提高参与意识。

课堂提问要求教师提出的问题能激活学生的思维，引导学生探索、发现，因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。“满堂问”其实是“满堂灌”的翻版。因此教师所提问题应能激发学生的思考和求知欲，促进学生的思维发展，引起学生的探究活动，并在活动中培养其创造力。

（二）提问要有趣味性

提问要巧妙。教师在提问时态度要自然，不能有考问或严肃的表情，要用简明易懂的语言，注意提问后适当停顿，给学生一定的考虑时间。教师提问要明确对象，要求每个学生都动脑筋。一般情况下，先叫中等生答个八九不离十，再请学优生补充；学优生留待“卡壳”时“解除”危机再用；偶尔也可叫“差生”来试试。学生的内在的动力是学生学习的兴趣。因此，教师的提问如果能激发学生的学习动机，激发起他们的学习兴趣，他们就有了学习的原动力。这是启发教学的关键。教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出趣味性、启发性的问题，用科学生动的语言使学生积极思维。

二、优化提问的策略

（一）因人而异设计问题

1.对学困生的课堂提问

这种问题一般以“敛聚性”问题为主，问题的内容明确，条件充分，只需要用唯一答案明了准确地回答，其目的是让学生把已学的知识进行强化记忆。如在教仁爱版七年级上册时，我坚持课前提问值日生:

（1）Who’s on duty today？Who was on duty yesterday？

（2）What day is it today？What day was it yesterday？

（3）What’s this in English？What’s that in English？（this，that指代教室中的一些物品）

（4）What color is this？What color is that？

以上均属于低层次的课堂提问，因这些问题相对较浅，适宜学困生来回答，容易使他们获得参与感和成就感。

2.对中优生的课堂提问

那些发散性的问题，答案是开放的，它并不追求唯一的答案，但要求学生联系和整合大量已经学到的知识，并想象和创新。教师在学生对文章表层理解的基础上，可深入提问。以仁爱版八年级上册Unit 2 Topic2 Section C为例：

（1）If you stay up late often，what trouble may you have？

（2）What else can cause headaches according to the passage？

（3）When you get a headache，what should you do to prevent it？

这些富有挑战性的高层次的课堂提问，因为发散性和概括性较强，更适合中优生，能给予他们冲刺和充分发展自身素质机会，以此真正提高运用语言的能力。教师除了在问题难度上考虑学生的个性差异外，在内容和形式上也应顾及学生的特长与优势。

（二）因材而异设计问题

1.直观形象的课堂提问

运用简笔画、幻灯片、实物等进行课堂提问，可使形声并合，增加刺激强度，增强接受效果。如教仁爱版七年级上册Unit 2 Topic2 Whose jacket is this？时，我有意收集学生的衣服、文具、水果等实物，并将它们放在一个大书包里进行提问：

T:What’s in the bag？

S1:Is it a sweater？

T:（looking into the bag）Yes，it color is it？

S2:It’s red.

T:（asking the class）Whose is this sweater？

Ss:（pointing to S2）It’s her ’s hers.

学生在游戏中逐步掌握了名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。

2.用比较法、联想法进行课堂提问

为了促进学生对新知识的感知，对课文中同时出现或先后出现的两种性质不同或相似的对象、情节用比较法进行课堂提问更合适。如教仁爱版八年级下册Unit 8 Topic 2 Different jobs require different uniforms中Section C时：

（1）How to dress properly？

（2）What differences between them？

（3）How do you design your school uniform？

联想性的课堂提问是一种联系实际，并诱发想象的提问法。新教材的题材的多样性和现实性较强，这使我们在授课活动中更贴近现实生活，课文内容栩栩如生。如教仁爱版八年级上册Unit 3 Topic1 What hobbies did you use to have？Section A时，可以设计成:

（1）What do you often do in your spare time？

（2）What is your hobby？

（3）Why do you like...？

三、总结与反思

教学是一个不断“设疑”“质疑”“释疑”再“设疑”的过程。为了设疑激趣，问题要巧而精；为了设疑创新，问题要活而新；为了设疑增强信心，问题要适当而有层次性；为了设疑互动，问题情境要真实。每个学生都蕴藏着无限的发展潜能，关键是教师如何引导和开发，在课堂教学中要真正体现“以学生为主体”的理念，培养学生自主学习的能力，必须在教学过程中实现“做中学”、“用中学”，给学生探索和体验的时间和空间，让学生在探索和体验中提高感悟的能力，丰富学习经验，让学生自己提炼知识的方法才是行之有效的教学途径。学生必须开动脑筋，更积极地投入思考，因为过程往往比结果更重要。

在今后的教学中，我们要尊重学生的主体地位，让学生都活跃起来，充分调动他们学习的积极性，挖掘每一个学生的潜力和内动力，让学生真正成为学习的主人，极大地提高课堂提问的有效性，最终取得理想的教学效果。

参考文献：

［1］外语教学与研究.英语课堂提问策略研究，2002，（10）.

［2］外语界.课堂提问与焦虑控制，.

［3］刘显国.课堂提问的艺术.中国林业出版社，2000.

仁爱英语七年级上册作文范文 第19篇

关键词：五步教学法；初中英语单词；教学；应用

随着时代的变化，中国加入了世界经济贸易组织，与国际间的联系越来越紧密，英语的使用也越来越多。英语在中国已经成为了一门必修的学科。如何在课堂上传授英语知识才能取得最好的教学效果，成为每一个英语老师都需要研究的问题，五步教学法应运而生。五步是指：复习 (Revision)、介绍 (Presentation) 、操练 (Drill)、练习 (Practice)、巩固 (Consolidation)。如何做好这五步，使其充分配合，取得最好的教学效果呢·

一、复习 (Revision)

五步教学法的首要环节是复习，这也是课堂的导入。如果是单词的教学，就是对上一节课学习的词汇进行复习，通过复习，对单词进行查漏补缺，巩固上节课所学。方式可以是多种多样，如采用提问、听写的方式，也可以把单词放在句中，结合日常交际用语，进行情景演练。如仁爱版初中英语七年级下册第五单元第一课的主题是谈论交通工具和如何上学，所学到的英语单词有gate （大门）、the same to（对……也一样）、subway （地下铁道；地铁交通）、by（乘（车等）；靠近）、always（总是,一直；永远）。学生周一到周五都要上学，出家门，采用某种出行方式到达学校，或者搭乘某种交通工具，或者步行，每天的出行方式都有可能相同，又或者每天都不一样。总而言之，这个话题是最接近学生日常生活的，英语教师可以在每天上课前都有十分钟与学生自由聊天的时间，问学生到达学校的方式是什么，遇到什么有趣的事情等，通过聊天牵扯前一天所学的单词或内容，以此进行复习。其次，听写也是一个很好的方法，可以让学生不仅从读音上，也可以从拼写上对单词进行复习，加深印象。总之，如果把英语看做是一栋大厦，单词就是每一块转头，是基础。所以，英语教师要注意对英语单词的复习，不断循环，让学生记清、记牢每一个学过的英语单词。另外，还可以采取唱歌的方式，如仁爱版的初一英语上册还要进行ABC字母表的重新学习，教师让学生唱字母歌这首朗朗上口、普遍传唱的歌来引入课堂，既复习了字母表，又活跃了课堂气氛，是一个很好的导入课堂的方式。

二、介绍 (Presentation)

介绍就是讲解新的内容。讲解新单词，教师首先要带读新单词的读音，讲清单词的主要意思。然后结合句子讲解单词的用法。最后还可以扩展，如单词的其它含义、反义词、近义词，以及如何区分两个近义词之间的用法与意义等。例如七年级下册第五单元第2课单词“on foot”，英式读音是[?n fut]，而美式读音是[ɑn f?t] 。它在课文的意思是“走路、步行”，但是它还有“在筹划中”的意思。另外，它是否有复数“on feet”呢· 它与walk、hoof、go on foot等有什么区别呢·教师都可以进行讲解和延伸。总之，教师在介绍新知识的时候要讲明、讲透，争取让大部分学生都听明白，并且掌握。重点单词不可囫囵吞枣，一带而过。其次，在讲解新单词的时候，还可以借助实物、画图、多媒体等方式，让学生深刻地了解。还可以运用彩色笔进行板书、ppt加重点符号等形式突出重、难点，使内容清晰明了、有条理，让学生切实掌握，以便下一步的进行。

三、操练 (Drill)

五步教学法的中心环节是操练。在讲解完一课的单词后，教师应该及时创设相关的情景让学生进行操练。操练改变了传统教学中的单纯教师讲授的方法，而是让师生互动，让学生不仅听，而且动手做，在听和做中，活跃思维，提高学习积极性。如七年级下册第五单元的主题是校园生活。所学的单词都是学生在校园中常接触到的，如library（图书馆）、gym（体育馆）、 dormitory（学生宿舍）、hall（礼堂）、dining hall（食堂）、classroom（课室）等，教师可以采取“校园一课游”的方式，带领学生游览学校，每到一个地方，都用新单词进行相应的对话，这种方式不仅新颖，而且极具生活化，可以极大地提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性，而且教会学生在日常生活也用英语对话，让学生开口学英语。英语只要肯开口说，就能快速地提高成绩。这是很有效的教学方法。

四、练习 (Practice)

Practice 就是教师按照课堂上所教授的知识，有针对性布置相关的练习，让学生对知识反复地进行操练。这种练习可以是波浪式的，即习题难度一步步加深，层层推进，让学生逐步掌握。另一种方式是连锁式，就是大量的语言技能操练，让学生不断地练习，从而加深印象，深入脑海，成为长时记忆。练习的目的是让学生切实掌握所学单词，形成语言技能。

五、巩固 (Consolidation)

巩固是五步教学法的最后一步，即我们平常所说的总结。教师对本节课所学的单词进行从新的梳理、归纳和总结，让学生有一个框架，形成一个完整的知识体系。如上文提到的第五单元“校园生活”，教师可以带领学生把所有的新单词进行分类归纳，如可以分成时间（星期一至星期天）、交通工具、校园设施、学习用品、课程科目、课外活动等几类。通过分类，让学生更好地记忆单词，提高记忆效率，增强了教学效果。

结束语：

五步教学法是教师根据学生的特点和教学内容的不同而进行灵活地运用和组合的。在具体教学中，教师应充分发挥自己的创造性，有效地将五步教学法融入教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而取得最好的教学效果。

参考文献：

[1]何龙军.浅析五步教学法在英语教学中的运用[J].新一代

[2]高福建 王树贞.五步教学法在英语教学中的使用[J].教育实践与研究

[3]周金菊.英语课堂实现五步教学法的途径[J].中学生英语（外语教学与研究）.

仁爱英语七年级上册作文范文 第20篇

一、教材分析

初中英语第一册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：(1)Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。(2)Play a guessing game：用问题“what does he do?”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。(3)Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。(4)See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。(5)Have a discussion ：学生分小组讨论。 (6)What do you want to be when you grow up?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

一、教学理念

1 遵循教学课标，认真备教材备学生，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、要面向全体学生，关爱每个学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。3、设计教师的整体教学目标，目标设计以学生的学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;同时尊重个体差异，体现每个学生的主体意识，帮助学生制定小目标;4、采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，给每个学生带来喜悦;5、注重过程评价，促进学生能力发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持，使他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的快乐，让学生在快乐中学习，让英语的工具功能得到充分体现;6、重视学生的思想品质教育，体现教育培养全面合格人才的方针政策。

二，学情分析

我所教的本届七年级8和9两班基础很差，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生的拼读都没有掌握好。开学三周了，经过我和学生的不懈努力，并对学生思想教育，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

仁爱英语七年级上册作文范文 第21篇

云场坪镇初级中学 刘桂玲

【关键词】 七年级 英语阅读 现状 策略

随着新课程改革的进一步深化，阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。从多年中高考试题可以看出，阅读题的比例达到30﹪以上，这就要求我们平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力，虽然阅读能力不是一朝一夕就能培养的，但只要师生间把握、完成好各阶段不同的教学任务，学生的阅读能力一定会逐步提高。

一 、七年级英语阅读能力培养的重要性

《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定，七年级英语阅读：1.能读懂简单故事和短文并抓住大意；2.除教材外，英语阅读量达四万词以上。国家课程标准虽然对七年级英语阅读要求不高，但是在英语教学过程中英语阅读起着主导作用，它往往决定着听、说、写三种技能的发展和提高。好的开始就等于成功的一半，英语阅读对于七年级学生来说是一个全新的开始，英语阅读不但涉及词汇、语法等各方面的知识，而且本身还有很多技巧性问题。学生唯有在七年级之初攻克词汇这座堡垒，形成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧才能为今后阅读能力的提高打下坚实的基础。

二 、七年级英语阅读现状

七年级英语阅读始于Unit 1 Topic 3 Section D部分，随后每个单元的每个话题中出现一到两篇短文，篇幅较短，句型简单，偶有从句出现，内容较为简单，紧扣话题内容，主要针对本话题内容做进一步的总结和概括。但因为诸多因素导致七年级英语阅读教学效果不理想。主要表现在：

1. 阅读意识不强

学生的学习很大程度上会受到之前学习的影响，小学阶段虽然开设英语这门课程，但是没有受到足够的重视，特比在广大农村地区。升入初中的新生不但没有具备应有的知识体系，反而对英语形成一种偏见，认为英语不好学，故而不学。日常教学过程中发现学生对对话部分比较感兴趣，课堂师生间互动较好。但是，阅读课就会冷场，几乎每次老师是主角，学生不愿意主动的阅读，原因主要表现为：学生不知从中获取什么信息、带着何种目的进行阅读；受学习能力的影响，学生不能理解文章大意。

2. 词汇量少

现阶段我国初中英语教材的编写基于小学英语之上。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语这门课程。故，相比较而言，新课改后的中学英语无论是从词汇量还是内容难度都大幅度提高。七年级英语词汇板块在复习小学内容的同时还增加了很多新的单词，根据有关要求，小学毕业生的英语词汇量在500-700之间。但是，进入初中阶段，许多学生连正确的拼读都很困难，就更谈不上正确的运用了，加之每课出现大量的新词汇，词汇量不足是学生学习英语最大的障碍，尤其是英语阅读，阅读的基石就是词汇啊。

3. 阅读习惯不好

虽然英语与汉语在句子结构上大体相同，都是主谓宾顺序，但是受到母语的影响，学生阅读过程中喜欢逐字逐句将英语翻译为汉语；阅读过程中学生遇见新单词不会猜其意思，而是逐一到单词表查找其意；学生对于默读概念模糊，阅读时不是发出声来读就是在心里默念；阅读时学生不是以一个意群为单位，而是着眼于单个单词，这些问题不但影响了学生的阅读速度，而且不利于阅读能力的培养。

4. 知识面窄

自上世纪以来，国家教育部就将英语学习纳入初高中必修科目之一，其一目的在于通过学习他国语言了解西方国家的风土人情、风俗习惯及其科技、军事等各领域各方面的内容，并且对两种不同语言造就的不同文化做一对比。但是，由于条件的限制，学生课外阅读量有限，特别是广大农村地区的学生，所以，学生语文的知识都非常的窄，英语方面的知识就更不用谈，这样对于理解用英语表达出来文章的难度就更大了。

三、有效提高七年级英语阅读能力培养的策略

1. 激发阅读兴趣

人们常讲：有兴趣了，就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候，老师首先要做的就是激发学生的兴趣，让学生带着兴趣阅读。首先，要构建和谐的师生关系，和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素。然后，精心设计阅读课的导入环节，七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法：直观导入法-----利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子；故事导入法------七年级学生好奇心强，他们渴望了解自己的老师和同学，老师可以把自己的经历或学生中的一些事情编成故事再配上一些相应的图片来导入课文，能激起学生很大的兴趣；自由交谈或讨论导入法------教师用简练的语言引出情境，把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象。除此外老师还可以把课文的有关内容、时代背景等编成对话；用头脑风暴的形式展开课堂教学等，不同方法的实施需要老师根据不同内容做不同安排和总结，例如：讲授Customs in different countries此课时，课前导入老师可以到学生面前做一些我国常见的礼貌和不礼貌行为举止，让学生判断是非，然后过渡到他国不同的风俗习惯。这样不但提示了学生日常生活中要养成良好的习惯，而且还了解了其他国家的不同习俗，扩充了知识面。

2. 掌握猜词释义的技能

猜词释义是一项很重要的阅读技能，如能掌握，将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。

猜测词义的方法有很多，如利用上下文的同义关系；利用上下文的反义关系：根据整个句子的意义；利用语法知识，构词法等，这要根据具体的情况采用不同的方法。

3. 培养学生良好的阅读习惯

仁爱英语七年级上册作文范文 第22篇

仁爱版七年级英语课件

一、说教材

(一)教材的地位和作用： 我今天要说的是初中牛津英语7A第一单元(This is me)中的第四课时的语法这一部分。该单元通过学习，让学生学会介绍自己和别人，从而培养学生学习英语的兴趣。本教材《牛津初中英语》以任务性教学为主导，十分重视语法教学。语法部分是整个单元六个板块中的第四板块，主要是梳理本单元出现的重点语言现象，对前面出现的语言现象进行的归纳和总结，帮助我们更好地掌握语法规则。同时也为本单元后面几个板块中新词汇的运用，尤其是后面的Task写作课奠定基础。本课时的教学内容安排：首先，用图表的形式呈现了本课学习内容，be动词与各种主语人称的搭配用法以及be动词在一般现在时态中的肯定句，否定句以及一般疑问句形式。其次，设置be动词运用的真实语境。 第三，综合运用，循序渐进的使学生对be动词的使用规律有更深入的认识。这种安排方法虽然符合学生学习的.一般规律，但是直接把语法内容不经修饰呈现出来难免使学生觉得枯燥。

(二)教学目标的确立和依据

be动词学生在小学已经学过，相对来说比较简单。部分学生掌握的比较好，还有部分学生you’re和第三人称单、复数分不清。而本课正好起到一个巩固和扩展延伸的作用。结合教材和本班学生的实际情况，我确定如下教学目标：

1、知识目标：

1).能正确听说读写本课四会单词和短语。如：classroom和overthere

2).能理解be动词一般现在时态中的用法.

3).掌握be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句的构成和一般用法。

2、能力目标：学生会正确完成本科时的相关练习和能流利地用be动词以及所学句型结合本单元话题进行情景会话。

3、情感目标：本节课学生在学习语法知识的同时还能通过讨论发现交流的乐趣，培养合作的精神。 通过创设真实的情景激发学生学习英语的兴趣。

(三)重点和难点

重点：学生理解和掌握be动词的相关内容和用法，能够正确使用be动词的三种句型，能较好完成be动词的相关练习题目。

难点：运用be动词结合本单元话题进行简单的情景对话。由于本课内容比较枯燥，如果直接展示语法规则，我通过多媒体教学，创设学生熟悉的情境、师生共同讨论、小组合作等方式，以及不断鼓励的方法突破重难点。

二、说教法

《新课标》强调培养学生的语言综合运用能力，针对本课的内容比较枯燥，对于学生现有的认知水平，采用启发式、情景教学式、导入式和归纳法进行探究性学习。这一教学方法的具体运用分别体现为图片演示以及小组对话两种形式。而“归纳法”主要通过学生的亲身实践归纳总结出来的语法会加深他们对语法的理解，更易于记忆，又使学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。我选用了一些图片并运用计算机辅助教学。

三、说学法通过新旧知识比较法、小组合作学习法和任务型操练法，从而增加学习内容的趣味性，调动学生的学习兴趣，使全员参与，达到寓教于乐的效果。

四、教学过程 1. Lead in

通过复习Reading部分与be动词有关的重点句子导入本节课的教学内容be动词。并通过语言描述向学生呈现一般现在时和本课的学习目标。

2、Presentation 利用多媒体上的例句和图片创设情境，向学生呈现一般现在时中be动词的各种形式和用法。尤其是指导学生掌握各种人称代词和be动词的正确搭配，缩写形式，以及与名词的正确使用。接下来我安排学生小组合作讨论，归纳总结出be动词的用法。借助多媒体这一教学工具，利用出示图片或英文解释的方式直观教学，学生一目了然，尤其是小口诀的使用能帮助学生很快的记住规则。接下来我做了投影练习以及一个游戏，其目的是想再次帮助学生巩固了be动词的用法。

3、Presentation

利用图片，创设情境向学生呈现be动词的否定句，启发学生根据例句归纳总结改写be动词否定句的变化规则。紧接着我用练习巩固。利用相同的方法，向学生教授了be动词的一般疑问句的变化规则。这种例句感知、讨论归纳总结、实践操练地教学结构符合学生的认知规律，学习效果良好。

4. Practice

再次点出本课学习中的重点和难点，加深学生的印象 。并完成书本P12的相关练习巩固本节课的知识。

5. consolidation

1). 指导学生完成表格内容，简单介绍一下别人。

2). 通过课课练本课时的练习查漏补缺、及时巩固

6. Homework

五、教学创新

1、注重教学内容呈现的多样性。通过多媒体教学和图片的展示，可以使学生的听觉、视觉等多种器官参与英语活动，能更容易地引起并保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。

2、注重课堂互动与以学生为主体

整节课我始终坚持先让学生例句感知、归纳讨论总结规律、再加以练习实践操练地教学模式，符合学生认知规律，以学生为主体，有利于培养学生合作意识和自主学习的能力。

仁爱英语七年级上册作文范文 第23篇

虫有很多种，个个都有名字：甲壳虫、七星瓢虫、毛毛虫等等。可是，今天我在语文书上看到了周月泉画家的一幅漫画。它，引起了我的深思……

木头李以卖树为生。一次，他穿着刚买树得来的钱，买了一套崭新的衣服，头顶鸭舌帽，瞪着铜铃般的眼睛仔细盯着树木。抽出一根香烟吸着，接着像模像样的试了试斧头的刀锋，握紧斧头，“刷刷”的砍了起来。突然， “扑扑”几声，一只啄木鸟停在了木头李的肩膀上，盯住了木头李的“不毛之地”，想：这段木头里一定有虫……

看完了之后，我笑了。但笑完之后心中久久不能平静。盗木人有榆木一样的脑袋真没错，因为他也不想想，毁坏树木资源就等于毁灭自己。人类的生存哪一样离得开自然资源的给予呢?

“这段木头里一定有虫……”这句话引起了我的思考，人的脑袋里真的会有虫?对，这条虫就是贪婪虫、无知虫、自私虫……为了金钱而生出来的虫!世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。我不由自主地想到了一个个触目惊心的数字：因为人类的活动，现在，全球森林面积从1990年的亿公顷下降到2000年的38亿公顷，这都是人类不注意保护环境而造成的。如果人类将森林砍伐光了，陆地上的生物将减少90%，将有250万个生物物种灭绝。

如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是帮助像“木头李”一类的人，灭掉脑子里那条贪婪的虫。让我们能问心无愧的回答说：“我是保护环境的使者!”

仁爱英语七年级上册作文范文 第24篇

小泉涓涓，入大海方可不涸：孤松傲立，入山林方可不折。泉入海乃成其大：松入林方戍其广，世之珍异，莫不如时间，时间可以成就许些品质，我或许做不到雷锋般惜时助人，我或许做不到丛飞般绽放青春火花，但我可以让我的时间充满仁爱与希望。

雷锋，一个革命战士，以他对人的宽容，对事的豁达，本着以仁爱之心，铸造了一个永不磨灭的辉煌，^v^曾说，向雷锋同志学习，我们或许身处不同年代，但却有着同样一颗赤诚与仁爱之心。你、我、他、她……逐渐诠释了“雷锋精神”的真谛：多一份责任，少一份逃避;多一份理解，少一份埋怨;多一份仁爱，少一份冷漠……

丛飞，在他优美的歌声背后，那几百双渴求知识的目光中泛着的感动的泪花，无不传递着丛飞身亲力行的爱人的思想，仁爱之心构筑了丛飞的精神家园;洪战辉，看到他带着与自己非亲非故的妹妹上学的情景，每个人心灵都吹起阵阵涟漪，不知不觉中播撒着平凡人对平凡人的无私的爱和奉献：李春燕，坚守着贵州那间乡村诊所，并为此负债累累，她忙碌的身影蕴含着那不言而喻的爱人之心，激励着越来越多的人投身于乡村医疗事业。

从这三人的感人事迹中，从他们那种为了使更多的人受到社会关爱，而甘愿奉献自己的一切的精神中，不难看出这种仁爱思想在中国精神中的重要比例，也正是你、我、他铸造着中华儿女共同的精神家园--仁爱。

世间没有绝对的平凡。任何平凡的人物，只要你用心发现，都有他伟大的一面。当许多人托起仁爱的太阳，散发出温暖，传递爱心时，然而当爱的太阳只停留在自己的天空中，自私又渺小，当爱的太阳照在芸芸众生的头顶上，它才有憾人的力量。

伸出你的手，握住我的手，我们手拉着手共同传递爱的太阳，传递暖人的阳光，让着世间不在孤单，雷锋不在寂寞，让人间充满仁，洒满爱，让我们的的名字流传千古，芬芳百世!

“学习雷锋好榜样……”歌声不时的萦绕耳旁。

仁爱英语七年级上册作文范文 第25篇

Teaching Plan

Background information(背景知识):

Students: 52 Middle School students

Lesson duration: 45mins

Teaching contents(教学内容): Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A

Teaching aims(教学目标):

1. Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the head:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,

2. Learn some useful sentences:

(1) I/You/We/They have…

(2) She/He/It has…

(3)---Do you have…?

---Yes, I/We do. No, I/We don’t.

(4)--- I know.

--- You’re right.

3. Learn how to describe people’s appearances.

Teaching focus(重点)：words about parts of the head and adjectives of description

Teaching difficulties(难点)：The usages of have and has

Teaching procedures:(教学步骤)

Step1 Warm-up 第一步 热身

greeting

sing a song : Head and shoulders.

Step2 Review 第二步 复习

(1) 通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。

(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)

Name: Jane

Age: 11

From: Canada

School: Beijing International School

Class: Nine

Grade: Seven