三年级关于花的生动有趣的句子(共395句)(2)

49. 教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。

50. 板书课题：永不凋谢的玫瑰（提示学生书空写课题，特别注意”凋”的写法。

51. 教师小结，集体朗读第2自然段。

52. 质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

53. 我在那矗立着的石碑下面发现了一丛鸡冠花。它是从墓道中间那一个手指宽的泥缝里长出来的。也像是谁特意在这里栽种供奉似的。它那粗大的茎子已经胀满了整个泥缝，几乎把两旁的混凝土也给挤裂了。

54. 小组合作，设计表演。

55. 感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的意识。

56. 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的？

57. 请学生饱含感情的自由朗读；教师放一曲《高山流水》的音乐请一名学生配乐朗读。

58. 指名学生展示汇报自己的填写情况，教师适时指导，并将学生的填写情况补充出示在表格内，引导学生从中体会草地颜色变化与蒲公英花瓣张开、合拢之间的密切关联，进而准确体会草地颜色发生变化的根本原因。

59. 认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。

60. 教师过渡，导入新课。

61. 正处于青春期的我们，拥有无限激情，怀揣着红色的梦想，一步一步向心中最璀璨的梦驶去。

62. 课件出示谜语：“小小降落伞，飘散到各处。身着小白衣，还有一条小绿裙。“引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时注意引导他们抓住特点进行思考。教师根据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生交流对蒲公英的了解，教师简单补充（一年生草本植物，植株内有白色乳汁。当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药用）。

63. 细读课文，品味语言，感悟文本

64. 花飞万点愁如海

65. 有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

66. 教师--多么神圣而光荣的职业啊!有人把老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;有人把老师比作园丁，默默无闻为祖国的花朵灌输营养，让花朵们萌芽，生长，绽放出最耀眼的颜色;有人把老师比作太阳，用激情和光热洒向大地，让人们感受到无限温暖。我却说老师比蜡烛伟大，比园丁、太阳无私。也许，只能用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师了。

67. 认真读一读第一题，注意每组词语中加点的声母有什么不同？

68. 学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。

69. 学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的板书设计

70. 这千树万树的红叶，愈到秋深，愈加红艳，再加上蓝蓝的天空中，几朵雪白的云朵相映照，远远看去，就像有大火在滚动。

71. 随笔写作练习：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展开想象的景物，仿照课文中的描写方法进行描写，300字左右。

72. 用”玫瑰，气愤，奖励”这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？

73. 作业设计，巩固提升

74. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

75. 玫瑰花的气味很香，芬芳扑鼻，幽香醉人，闻了还会沉醉在香味中。而且玫瑰的用途很广，把花瓣晒干以后，可以做糕点泡茶做香包等。

76. 玫瑰花的生命力很强，不怕风吹雨打，坚强地生长着，为大自然添加光彩，为人们做贡献?

77. 一簇簇鲜艳的花朵，聚集在叶片下，犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀，停在空中，凝然不动。

78. 课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？

79. 学生品读。（老师指导读）

80. 正确理解作者的情感。

81. 粉里透红的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝条，它们像一群漂亮的小泵娘，正在展示自己婀娜多姿的身材。

82. 认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。

83. 读到这里，几个问题都理解了，此时你们一定有很多话想对小女孩说吧？

84. “我以为，只有被喜欢的人喜欢，才会觉得幸福。”他继续说，“如果你喜欢的人不喜欢你，那么就算全世界的人都喜欢你，还是会觉得很孤独吧?”

85. 过渡引入：这样美好的草地我们怎么能错过了呢？孩子们，准备好了吗？赶紧带上我们善于发现的双眼和一颗感悟美好的心灵一起出发吧。

86. 正确、流利地朗读课文。

87. 理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”

88. 总结全文，拓展升华

89. 春天，北港河边的樱花绽开了笑脸。樱花开得多么艳丽。

90. 引导学生交流收获。

91. 一簇簇丁香花，紫色的显得那么华贵，白色的是那样洁白无瑕，它们相互簇拥着，在微风吹动下，像一个花的摇篮。

92. 喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。

93. 说教学过程：在教学过程中

94. 蒲公英的种子带着孩子们的梦想和希望，飞向远方，飞向未来。

95. 玫瑰花一朵有一朵的姿势。看看这一朵亭亭玉立犹如一位美少女;看看那一朵还是花骨朵儿看起来马上要破裂似的。当清晨的时候，晶莹的露珠在叶子间滚动，阳光下闪闪发亮。玫瑰花像一个戴着珍珠项链的美丽少女在微风中竟相展示自已的舞姿，阵阵清香扑鼻而来，沁人肺腑，使人心旷神怡。

96. 玫瑰花的花朵，花朵重重叠叠，大概有五六片花瓣。呈深红色的，就像一团火焰，从总体看，就像奥运会火炬。呈白色的，就像一个雪球，呈紫色的，紫盈盈的格外美丽。

97. 学生思考交流，教师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情）。

98. 检查复习

99. 第二天一早，我发现玫瑰花已经绽开了笑脸，花朵像个小酒杯，花瓣略成螺旋式绽开，可是还看不到里面的花蕊。玫瑰花看上去美艳而富有魅力，我轻轻地贴近它，深深地吸了口气，啊!一股淡淡的清香扑鼻而来。

100. 我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样，可是，她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。

101. 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

102. 朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。

103. 一朵纤尘不染的白莲，从水中钻出来，宛如一位白衣少女，羞涩地卧在碧枝翠叶与波光水影之间。

104. 引导学生了解“我”是怎么观察的（选择不同的时间对同一事物进行观察）。

105. 听写词语，教师小结指导。

106. 指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，适时出示读错的生字予以纠正指导，重点指准“蒲”是第二声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，注意不要把“耍”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。

107. 出示课后第二题，引导学生再填一填。

108. 质疑解难。

109. 学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。

110. 读读背背

111. 整体把握课文内容，了解课文描写的场景。

112. 摘录描写鲜花的词语。

113. 月季丛中蜜蜂飞舞,红粉相间的月季花开得正旺.它们任由蜜蜂在花中采蜜,带着清新花香的花粉会被精心酿成甜蜜的蜂蜜,它们告诉我们,无私奉献是一种美.

114. 学生读书思考，自主完成表格填写，然后在小组内与同学交流，教师深入到小组内进行指导，提醒他们注意抓住这段话中的最后一句话体会草地颜色发生变化的原因。

115. 能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。

116. 有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

117. 学生独立思考，并将自己的品读结果写下来，完成任务后，在小组中交流自己的品读结果。

118. 预习任务：利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。

119. 用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。

120. 北平说：娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变得越来越娇艳，白玫瑰也许更加娇媚;娶了白玫瑰，白玫瑰就是你纯洁的心灵，红的还是那么妩媚。

121. 一字多义的练习。

122. 指名分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。

123. 边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。

124. 是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可校长为什么没有批评她，反而还奖励她呢？谁来谈谈你的体会？（学生交流时，相机出示校长和小女孩的对话）现在你们来做校长，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

125. 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。

126. 完成本课对应训练。

127. 一阵风吹来，蜻蜓花摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。

128. 玫瑰花的气味很香，芬芳扑鼻，幽香醉人，闻了还会沉醉在香味中。而且玫瑰的用途很广，把花瓣晒干以后，可以做糕点、泡茶、做香包等。

129. 赏读课文，感受音乐般的幽凄的情感

130. 想象引入：孩子们，如果草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？教师及时梳理问题。

131. 有的还是花骨朵，含苞欲放，有的蠢蠢欲动，急得先伸出了一只小手，有的等不及了，早已盛开，尽情地展现着那潇洒的英姿。

132. 未若锦囊收艳骨一抔净土掩风流质本洁来还洁去强于污淖陷渠沟花落人亡两不知

133. 请同桌的同学试着读一读。

134. 一进公园，一阵香味扑鼻而来，让人感觉心旷神怡。放眼望去，只见那重瓣玫瑰花枝繁叶茂，花瓣千层，犹如一个大花盘。旁边那朵玫瑰朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如一层明油，光泽又明亮。而这朵玫瑰还是一朵未开放的花骨朵儿，含苞欲放的它如同娇羞妩媚的少女，笑脸含夏，美丽极了。

135. 品读课文，体会诗般的语言艺术

136. 你瞧，高贵而浪漫的大红玫瑰，屈尊纡贵，白中透粉的白玉兰，那正在怒放的金黄色的迎春花，雪白而淡雅的白丁香。

137. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

138. 抓住第2段体会草地的“美”和“可爱”。

139. 可爱的玫瑰花呀，像一团团燃烧着芳华的火焰，个个都是那样的红，那样的美!

140. 探究思考。

141. 学习第1自然段。

142. 认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。

143. 花盆里,有一株茂盛的郁金香,绽开的花朵是黑色的,微微四散的花瓣如同黑色的丝绒,散发出阵阵清香,沁人心脾.

144. 出示新的“观察记录单”，指导学生课后继续进行观察实践，记录事物或场景的变化情况。

145. 老师也被这一位纯真懂事的小女孩感动了，忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）

146. 聆听教师的文章配乐朗读（课件配乐《高山流水》），说说你听后的整体感受（或者说这篇文章的感情基调）是什么？展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？

147. 夏天，玫瑰花绽开着艳丽的花朵。它含苞待放时，上面露出一点小花苞，像一个小樱桃。它盛开时，像小皮球上面有几片又小又漂亮的叶子一样，圆圆的。

148. 指名学生交流画出的句子，教师相机点拨。

三年级关于花的生动有趣的句子 共19句

1. 引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，注意及时进行互读纠正。

2. 检查课文朗读情况。

3. 在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的，或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的，都是具有美好心灵的人。

4. 田野里，一片红艳艳的紫云英，像燃起的熊熊火焰。

5. 细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。

6. 引导学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么。教师适时引导他们进一步明确观察的作用（留心观察周围的事物，我们就会有新的发现）、方法（细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解）。

7. 自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草地是什么样子的。

8. 花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。

9. 小河哗哗地东去，芦花不为之所动;一年一度的雁阵迁徙轮回，芦花也视而不见，它只是痴迷地固守着脚下这贫瘠的土地。

10. 玫瑰花的色彩繁多而艳丽。有红得似火的红玫瑰，有白得似雪的白玫瑰，有黄得似金的黄玫瑰，有像脸霞的粉红玫瑰。据说还有黑色的黑玫瑰，但极为罕见，称得是花中极品。一场蒙蒙细雨过后，玫瑰花的花瓣上挂满露珠，只见玫瑰花被露珠点缀得亮晶晶的，闪着艳丽而夺目的光彩，美丽极了!

11. 玫瑰花已经绽开了笑脸，花朵像个小酒杯，花瓣略成螺旋式绽开，可是还看不到里面的花蕊。玫瑰花看上去美艳而富有魅力，我轻轻地贴近它，深深地吸了口气，啊!一股淡淡的清香扑鼻而来。

12. 同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

13. 春雨过后，玫瑰花受到雨水的滋润显得更娇嫩了，让人想好好保护它似的。

14. 如果不去遍历世界，我们就不知道什么是我们精神和情感的寄托，但我们一旦遍历了世界，却发现我们再也无法回到那美好的地方去了。

15. 引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。

16. 玫瑰花很鲜艳，红中泛白，呈胭脂色，像小女孩的脸，那么可爱。

17. 那朵朵玫瑰绽放着各种不同的形态。有的害羞待放，像一位害羞的小姑娘;有的刚刚绽放，散发出一阵又一阵淡雅的清香;有的绽放出甜美的笑脸，花朵就像是几只玲珑剔透的小花盘，金黄色的花蕊就像是托着的一盘诱人的奶黄蛋卷，蛋卷旁有着几滴晶莹剔透的小水珠;那先前热热闹闹开过的玫瑰花呢，鲜红的花瓣凋落了，墨绿色的枝干弯曲，花朵低垂着头，像一位弯腰驼背垂头丧气的老公公……

18. 作者在这篇短文中告诉我们什么？

19. 研读课文，重点探究