从人物描写方法的角度赏析句子(合集148句)

从人物描写方法的角度赏析句子 合集92句

1. 《心存感激》

2. 我的外公六十多岁了，两 斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。

3. 安东尼奥：世上还有什么东西比它（夏洛克的心）更硬呢？

4. 运用排比句，表达了人对自然的感悟，抒发了对美好事物的喜爱和感激之情；句势整齐划一，读来琅琅上口，增强了语势和表达效果。

5. 组织答案要规范。

6. 《阳光地带》

7. 掌握理解、赏析句子含义的方法。

8. 散文《一幅烟雨牛鹭图》开头有两段的景物描写？你喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。开头两段如下：

9. 了解小说中人物描写的常见方法；

10. 指出修辞手法的表达效果。

11. 理解句子含义应注意的问题。

12. 考点解说：理解文中重要词语的含义

13. 赏析句子的方法

14. 从教材说起

15. 要求从给出的两句话中选一句放在文章的某个位置，并说说理由；

16. 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（以“路”为喻，表达了作者对“希望”的思考和追求，深化了主题。）

17. 借助故事情节分析人物形象

18. 理解词语与句子题型

19. 行文线索。

20. 黄山绝壁松（节选）

21. 定义：比喻是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

22. （1）这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法以及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷孤寂的情怀。（2）作者运用比喻描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。

23. 课堂总结

24. 《黄山绝壁松》

25. 交代故事发生的环境。

26. 答案示例：

27. 常见题型：

28. 运用某种修辞手法造句。

29. 交代人物的生活和身体状况（生活状况往往指年龄、身份、地位、贫富、处境等；身体状况主要指胖瘦强弱、健康状况、精神状况）。

30. 你看那黑土地，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。请赏析画线句，可以与练习一的第3题比较一下。

31. 反映人物在特定环境、特定时期下的心理或性格。

32. 请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”（毕淑敏《造心》）这句话。

33. 排比略

34. 总结

35. 2005年太原中考《破碎的美丽》文后有这样的题目：

36. 《倾听生命行走的声音》

37. 理解文中重要词语的含义的五点注意 命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意：

38. 这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写，生动传神地写出长城随着蜿蜒陡峭的山势大起大落的形态。

39. 《爱，有时是一种错误》

40. 从修辞的角度赏析句子。

41. 运用所学方法概括人物形象、性格特征。教学重点

42. (2015山东卷)阅读下面的文字,完成题目1 四堡雕版 冯骥才

43. 起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。解答：运用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。

44. 借助环境描写分析人物形象

45. 仔细品味某个句子，或从文中选出最欣赏的一句，说说感受/好在哪里/写法有何特点/体会其表达效果/作批注（可从句子的含义、修辞的效果等角度简析）；

46. 《春天的梦》

47. 高考真题设问展示

48. 答题句式参考：

49. 对修辞及其作用意义定位以后，以句子字面意义理解为基础，重点分析修辞的使用，再联系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，准确把握。

50. 倾听生命行走的声音（节选）

51. 拟人（抓住关键词句进行概括，有的放矢。）

52. 从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

53. 《沉默的竹笛》

54. 运用排比手法从多个角度写出了母亲对我无微不至的爱和关怀。

55. 排比（基本的概括、结合文题/中心）

56. 这个句子运用了比喻，形象生动地表现了八月南疆热浪滚滚的气候特点，突出了胡杨生长环境的恶劣。

57. 提示：抓住关键词句，有的放矢来表达。解析：这是一个拟人句，“咳血”是一种重病的表现，在语境中形象表达出“汉文化”的特点是：三纲五常的感觉便油然而生。“低吟”说明仍在顽强地生存，结合前文，还原为“汉文化”的特点是：免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感。这样分析即得答案：即使在这样的宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。

58. 掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理等描写中去分析概括人物形象、性格特征的方法；

59. 导入

60. 明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作用/表达效果；——重点（练习一）

61. „„南面则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。答：

62. 第②句连用两个反问句，告诉我们要体会生活的美好，对生活心存感激，深化了文章中心。(结合句子内容和特点阐述1分，句子的作用1分，语言表述1分，共3分)

63. 《阳台上的遗憾》的开头节选如下：

64. 这里的问句并非有疑而问，突出描写了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，对小鸟的喜爱赞美之请溢于言表。

65. 比喻（结合上下文、寻找关键词句）

66. 本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。

67. 讨论、归纳分析人物形象的方法

68. 解题思路要清晰；

69. 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

70. 词性转变。

71. 从描写方法的角度赏析句子

72. 从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

73. 审读题目要仔细；

74. 2005年南通中考 沉默的竹笛（节选前三段）

75. “晚了也得去，怎么可以逃学？”

76. 排比（结合人物情感）

77. “紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。以“瀑布”为喻，写出紫藤萝繁花盛开的景象，物我交融，抒发了愉悦欢畅的心情。

78. 故都（北平1949年）的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。

79. 理解重要句子的方法。方法多种多样，主要有下列几种：

80. 生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看‘七月巧云’，听苏格兰兵吹bagpipe,享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的树叶。没有人与人交界的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。张爱玲《天才梦》（生活和生命本来是很美好的，即便在作者的心里有着无法抹去的苍凉，但是她仍然努力去享受生活，所以“生命是一袭华美的袍”，雍容华贵，使人倾心。但是，在享受过程中，又要时不时去面对一些琐碎烦恼的咬啮，就像挥之不去的“蚤子”，时时弹动而起，令人生厌。也可以理解为：生命的表面光鲜亮丽，实际却苦不堪言。尘世如此繁华热闹，张爱玲随手轻轻一揭，却让我们看见繁华似锦的幕布后哀凉的人生荒漠。）

81. 夸张地表现了黑龙江土地的肥沃，有幽默的色彩。

82. 用反问的修辞突出了夏洛克的残忍冷酷。

83. 请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。

84. 积累（高考小说鉴赏人物形象常用术语）

85. 有时对重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来进行。

86. 排比（结合上下文、全文主旨）

87. 反映人物所处的社会环境和时代特征。

88. 评分细则要明了；

89. 比喻（基本的概括）

90. 借助作者倾向分析人物形象

91. 总体把握

92. 《春天的梦》（节选）

从人物描写方法的角度赏析句子 合集56句

1. 反问（结合关键句、人物情感）

2. 确认所用修辞方法，答题时将其点明；（见九年级上册附录《常用修辞格简表》）

3. 借助描写方法分析人物形象

4. 解题技巧点拨：

5. 学会迁移运用

6. 请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。（1）这句话写出了黑龙江的土地非常适合种植。——罗婷芬（2）这句话写出了黑龙江土地的肥沃。——谭玉仪

7. （甲）宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（冰心《谈生命》）

8. 这句话用了排比的手法，表现出雨声的千变万化，从作者沉醉其间的浮想联翩中能看出他对春雨的喜爱之情/听雨的喜悦之情溢于言表。

9. 反问（结合上下文、全文中心）

10. 拟人（结合上下文，分清对象，抓住关键词句进行概括。）

11. 《空山鸟语》

12. 2006年南通中考《凝望红海滩》 ①早听说在双台河的入海口处，每当海潮退去之后，会出现一片奇异的景观——红海滩，只是很长一段时间，我并没有去理会。印象的底版中，它似乎只是近于夕阳之中的枫林或经霜之后的西山红叶吧。然而几年前，当我真的与红海滩晤面时才如梦方醒——A湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。放眼望去，那红还无休止地向着天边和大海延伸着。这生命之血的红啊，红出一种燃烧之美、青春之美、生命之美。刹那间，说不清我的心是收缩了还是放开了，我仿佛变得很小很小，像是变成了海滩嫣红之中的一个点，又仿佛变得很大很大，大到张开双臂就可将茫茫的红海滩拥抱。②自从去了一次红海滩，冥冥之中似乎总有一种声音在耳畔滚动，它从遥远的天边注入我的灵魂深处——这是来自大自然的声息，是天籁之声，还是红海滩的呼唤？

13. 课外练习

14. 比喻 [方法指导]

15. 理解重要句子含义的原则

16. 当堂训练

17. 词的感情色彩（褒义、贬义）。

18. 第一段运用了比喻、拟人的修辞方法传神地写出了老牛雨中的状态。举例略。

19. 交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。

20. 排比（注意多种修辞的同时使用）

21. 作用：

22. 修辞方法的表达作用

23. 示例：“在朝霞甩下的水袖里”用比拟的手法写出了霞光的柔和绚丽的美；“晃眼”、“灿烂”贴切地写出了太阳花开放时明艳的色彩；“温柔”地“旋开”用拟人的手法生动逼真地描绘了太阳花初绽时的情态；“微微颤动”观察细腻，若人怜爱。

24. 《心中装着一双鹰的翅膀》

25. 从修辞的角度赏析句子。第一类：比喻句

26. 本句采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地刻画出种子丑陋、平庸的外形。

27. 拟人（结合主要形象）//比喻（结合主要形象和全文中心）

28. 用排比的修辞，突出了黄山绝壁松在艰险莫测环境下的坚韧、奋取等精神。

29. 听雨（节选）季羡林

30. ①赏析：拟人略

31. 从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

32. 从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明 2016 届高三语文二轮复习材料

33. 起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

34. 振保的生命里有两个女人，他说一个是他的白玫瑰，一个是他的红玫瑰。一个是圣洁的妻，一个是热烈的情妇——普通人向来是这样把节烈两个字分开来讲的。

35. 归纳答题模式

36. 《听雨》

37. 阳光地带

38. 还是我刚上一年级的时候，我家来了个陌生的老头。他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜，身上穿着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。大衣好像从来没洗过，变得油亮油亮的了。看到他，我就想起了电影上那些小店小铺里的管帐先生。我躲在爸爸的身后偷偷地瞅着他。爸爸和他说着话，像突然想起了什么似的，一把将我拉到“管帐先生”的跟前，满脸笑着要我称那位“管帐先生”“师爷”。我壮着胆子轻轻叫了声“师爷”，又赶忙躲到爸爸的身后去。打乒乓球（综合描写）

39. 夸张（结合人物情感）

40. 考点解说：理解文中重要句子的含义

41. 抓住关键词句进行概括，有的放矢。

42. 确定文章描写对象，确定文章的感情基调

43. 抓关键词语赏析句子。

44. 句子赏析的切入点：

45. 赏析句子题型

46. 比喻（结合人物情感）

47. A运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美。B运用拟人的手法，写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。

48. 在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误。

49. 《生死胡杨》

50. 夸张地写出了黑土地的肥沃，体现了作者对黑土地的喜爱之情。

51. 点明行文线索或感情线索。

52. 从修辞的角度赏析。

53. 用夸张和比喻的修辞方法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。

54. 2005漳州中考 心中装着一双鹰的翅膀

55. “晚了也得去，怎么可以逃学？”请说说句子用了什么修辞，体会其中包含的语气和感情。

56. 运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。练习二参考答案：