登高中作者将情感融入秋景中句子精选35句

登高中作者将情感融入秋景中句子 精选35句

1. 记诵杜甫的《登高》，并回答问题。

2. 了解重阳节名字的由来，诗人生平及创作背景，复习律诗知识。

3. 诗人复杂的情感。

4. 在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。

5. 仔细体会诗人深沉的情感。

6. 由重阳节导入，王维《九月九日忆山东兄弟》。

7. 请学生找出最能概括本诗情感的一个字——“悲”。

8. 思考“作客”为什么不写成“做客”？

9. 《登高》后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？

10. 在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。

11. 文本分析

12. 《采桑子•重阳》中有这样的句子：“战地黄花分外香。”对此，人们有不同的理解。有人说，那是因为在战地硝烟的反衬之下，黄花显得格外芳香；有人说，那是因为词人南征北战，久违了花香，所以格外珍惜花香；还有人说那是因为xxx在战争环境下具有常人所没有的革命乐观主义精神。你赞同哪种意见，或是有你独特的理解？大胆地谈出自己的想法吧！

13. 宋代的罗大经在《鹤林玉露》中称《登高》颈联为“十四字之间，含有八意”。请鉴赏此联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，结合诗句和作者身世，谈谈你的感受？

14. 你理解了诗人的情感吗？

15. 掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。

16. 反复诵读尾联，思考“艰难”“潦倒”是指谁？“苦恨”与今天的苦恨有什么不同？

17. 有感情地诵读全诗。

18. 古人诗歌中写到“高猿长啸”，大都抒发文人的悲伤，你能举几个例子吗？

19. 诵读首联、颔联，找出八个意象及对应特点，“一切景语皆情语”，分析为什么这样写。

20. 学生总结本诗每联情感。

21. 两联用了怎样的手法，写出了怎样的意境？

22. 诗歌题为“登高”，视野必然高远，你认为哪些诗句体现出这一点？

23. 教师总结。

24. 请同学们发挥联想与想象将这首诗歌改写为散文。

25. 我们把这些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。

26. 你认为这首诗中最有气魄的诗句是哪一联？为什么？

27. 五分钟时间，小组合作探究罗大经所说颈联有八层意思是哪八层？将诗句中的关键字词圈、划出来。师生合作，明确“八悲”。

28. 首联和颔联写了几种景物，分别有什么特点？

29. 介绍作者

30. 读准字音：一位学生范读，明确字音，全班学生齐读。

31. 本诗的艺术成就有哪些？

32. 《登高》前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？

33. 你能准确朗读这首诗歌吗？

34. 颈联、尾联表达了诗人怎样的情感？

35. 全体学生深情诵读全诗；背诵全诗。